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《珍珠鳥》第二課時教學設計7

《珍珠鳥》第二課時教學設計7

【教學目標】

  1、了解小珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

  2、正確有感情的朗讀課文,體會課文語言文字的準確生動。背誦課文4~6自然段。

  3、體會人與鳥類之間和諧相處,創造出美好境界。
 

【重點】

  珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?
 

【難點】

  理解“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”這個中心句。


【教學過程】

一、復習導入,直奔主題

  1、用一個詞概括“我”對珍珠鳥的感情。

  2、描述小珍珠鳥的樣子。


二、質疑探究,抓住重點

  1、默讀4~6自然段,質疑、梳理出重點問題:小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的?

  2、在這三個自然段中,哪一個自然段最能反映出這個過程?


三、自主理解,美讀文本

  1、學習課文第四自然段:

   ⑴ 默讀或輕聲讀,把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語畫下來。

   ⑵ 同桌交流:

     把你所劃的詞語和同桌交流,并說說理由。

   ⑶ 全班交流:

     根據學生的交流,梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關詞語。

     大屏幕展示:

  起先 隨后 漸漸 后來

 

     小結:剛才同學們已經從時間順序、地點轉移、動作表現的變化,把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語劃下來,現在就讓我們一起細細地品讀。

   ⑷ 品讀第四自然段:

    ① 讀書、體會、交流。

      大屏幕展示:

  膽小 試探 膽子大了 完全放心

 

    ② 小珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”的?找出有關的詞語讀一讀:

      抓住“不傷害”,“撫一撫”等詞語。

      小結:作者對珍珠鳥充滿喜愛之情,這就是小珍珠鳥“親近我”,“信賴我”的重要條件。這段話,把小珍珠鳥對作者由遠及近,由擔心到放心,由親近到信賴的整個過程寫得如此生動。

      讓我們再有感情的朗讀。

      (引讀。)

  2、學習課文5、6自然段:

    由于我對珍珠鳥的關愛,它越來越信賴“我”,和我關系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個美妙的畫面。請同學們選擇一節,讀出自己的獨特感受。

   ⑴ 學生自由練讀。

   ⑵ 采用多種的讀書方法鼓勵讀好書:

    ① 第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語,體會小珍珠鳥與作者的情感深。用一個成語概括。齊讀。

    ② 第六小節。抓住重點詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點詞語,引導學生談體會。

    ③ 給課文的插圖起題目,體會人鳥情深。

  3、學習課文第七自然段:

   ⑴ 看著這可愛的小家伙,作者不由自主地發出了呼喚:信賴,不就能創造出美好的境界嗎?

   ⑵ 學生讀句,你是怎樣理解這句話的?

     (各抒己見。)


四、拓展延伸,提升感情

  1、簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。

  2、同學們,你還知道哪些方面也能創造出美好的境界?

  3、作業小練筆:

    寫一個你與小動物之間發生的故事。

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