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《珍珠鳥》第二課時教學設計

《珍珠鳥》第二課時教學設計

【教學目標】

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,感悟“信賴能創造出美好境界”的深刻含義。
 

【教學過程】

一、復習導入

  1、今天,這節課我們繼續學習──(生讀課題)。

  2、上節課,我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥,他非常關愛它們。在自己的書房里,給它們安了一個溫馨而又安全的家。

    (這是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對比。在復習時,也要提一下。)
 

二、學習3~6自然段

  1、學習第3自然段:

    過渡:三個月后,伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲,“我”猜到它們有雛兒了。(板書:雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候,是怎么樣的?請同學們打開書本。

   ⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

   ⑵ 交流,指名讀。

   ⑶ 品讀:

     可愛的小家伙被“我”發現時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞,非常準確、形象。

     想一想,“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會到了什么?誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子!

     齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經深深地喜歡上了它,讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧!

  2、學習第4自然段:

    過渡:過了幾天,這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先,它在哪些地方活動?

   ⑴ 看錄像,聽錄音朗讀。

   ⑵ 自由讀:

     請同學們讀讀第4自然段,在活動的地點下面打圈。

   ⑶ 同桌交流:

     用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。

   ⑷ 來越膽大地和我接近呢?

   ⑸ 小結:

     是的,作者多么像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來越大,也越來越和作者親近了。

    (第4自然段,是課文的重點。采用總分總的思路進行教學,層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發學生理解它為什么能這樣做的原因。)

  3、學習第5自然段:

    ⑴ 默讀:

      你從這一段中體會到了什么?

    ⑵ 討論交流。

    ⑶ 指導朗讀。個別讀,齊讀。

    (第5自然段,從文章的結構上看,是一個過渡。內含的意思是講,小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

  4、學習第6自然段:

    過渡:有一天,在“我”的書房里出現了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢?

   ⑴ 看圖:

     在這幅畫面中我們看到了什么?

     全班交流。

   ⑵ 想像:

     這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當作了什么?

   ⑶ 老師請你來給這幅畫加一個題目,可以是一個詞或一句話。

   ⑷ 齊讀:

     多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

  5、小結。

    (這一段,共4個自然段。一個自然段,寫了一個意思。采用分分總的教學思路是可以的。)


三、學習第7自然段

  過渡:正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關愛,才贏得了小珍珠鳥對我的信任,它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發出了這樣的呼喚──(生讀)

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