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《珍珠鳥》第二課時教學設計

《珍珠鳥》第二課時教學設計



  1、引讀后,板書:

  “信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”

 

  2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?

  3、小結:

    是的,“信賴”就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。


四、總結全文

  今天,我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境,這是信賴創造的美好境界。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個角落里,人與動物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間都能在自由的天空下創造出美好的境界。


五、作業

  1、背誦最后四個自然段。

  2、請你用“有了信賴,就會。”的句式,寫一段話。


【簡評】

  《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內涵很豐富,盡管作者在文末用“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”一句話點明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點,她作了深文淺教的嘗試。
    
  她在教學中,先引導學生弄清事情的情節,在啟發學生探究下面的問題:小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步,還沒有停止。在總結全文時,又作了提升。由個別的,聯系到一般。

  公開課、研究課,應該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個問題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。(徐偉健)

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