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《鯨》教學設計5

《鯨》教學設計5


 

三、引導點撥,總結學法

  1、鯨是地球上什么樣的動物呢?

  2、指名朗讀第一段,思考這一段講了什么?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些說明方法?你能用三個字概括出來嗎?

    教師板書:

    非常大:列數字、舉例子、作比較。

  3、齊讀第一自然段。

  吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出:學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。“教師指導”的著眼點是“學生自主”,而“學生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據學情,重點指導學習第一自然段,總結出說明方法,突破了教學重點。教師授之以法,為學生的后續學習做了鋪墊。
 

四、合作探究,共同提高

  1、借助第一自然段的學習方法,合作學習4~8自然段:

    四人小組同學分段朗讀4~8自然段,把讀懂的和自己的疑問記在書上。

  2、小組內匯報交流:

    先把你讀的自然段讀給同學聽,再說說這段講了什么?運用了哪些說明方法?不懂的地方提出了,和組員一起討論。

  3、議一議:

    4~8自然段講了鯨的什么?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些說明方法?每一小組做好發言記錄。

  4、教師給每一小組發放練習題,要求同學們合作完成以下練習:

   ⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法,用線連起來:
  
    ① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。(打比方)

    ② 長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。(列數字)

   ⑵ 讀下列句子,說說有無加點的詞語,句子的意思有什么不同:

    ① 須鯨主要吃蝦和小魚。

    ② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

    ③ 鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

   ⑶ 判斷對錯,在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤,請在原句上修改。

    ① 鯨用鰓呼吸。( )

    ② 鯨睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。( )

    ③ 鯨是胎生的,幼鯨*吃母鯨的奶長大。( )

    每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

    教師板書:生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

  讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流,相互啟發,共同探究,感受到了成功的快樂;通過完成練習,理解了該部分文章的主要內容。
 

五、齊讀課文,整體回顧

  1、生齊讀課文,整體回顧文章的主要內容。

  2、多媒體出示練習:

    填空:

    本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__,使用了__、__、__和__四種說明方法。

    教師可提醒學生參照板書填空。

  讓學生朗讀全文、做填空練習,對課文內容進行了整體回顧。 
 

六、閱讀練筆,拓展延伸

  1、播放多媒體課件,讓學生觀看鯨的資料片。

  2、閱讀: 座頭鯨

  鯨類王國中,座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳,而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

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