人教版教材小學語文第九冊《鯨》教案
（在講故事的過程中，復習舊知，創設了情境，激起了學生學習的欲望。）
二、故事發展，進行“小辯論”
看到別的魚兒們都要進場了，鯨更著急了，于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解，想讓蝦將軍相信自己是魚；蝦將軍忠于職守，也說出一些根據證明了鯨是哺乳動物，他們發生了爭吵。
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，找到能作為論據的句子。
2、明確辯論要求：把課文中的句子說完整，理由充分，意思表達清楚。
3、分組辯論
4、小節：通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物？
（這樣設計，把課文的難點情境化，讓學生從課文中找辯論依據，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知，并鍛煉了學生的語言表達能力。）
三、細讀課文，自主學習（課件）
1、鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？
（1）自由讀第四段，思考：
通過讀，你知道了什么？
（2）從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點？
（3）你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎？
（4）點出說明方法。
（這樣教學既能使學生主動學習，又幫助學生總結一定的學習方法、寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）
2、合作學習鯨的生活習性
通過朗讀，我們了解了鯨的吃食，其他的生活習性具有什么特點呢？
（1）請同學們朗讀生活習性這部分課文，找出每種生活習性的特點。
（2）用自己喜歡的方式和小組成員交流學習。
（3）合作匯報學習成果。
3、總結課文寫法：作者寫這篇課文時，正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習性這幾個方面，層次清楚，運用了列數字、做比較等說明方法，使鯨的知識形象化、具體化，加深了我們對鯨的認識。
4、“鯨的自述”
（1）同學們，課前你搜集到鯨的哪些資料呢？匯報交流。
（2）請你結合課外了解，以鯨的口氣，向大家介紹“自己”。
（這樣設計體現了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，增加了課堂的知識容量與趣味性，吸引了學生的注意力。）
四、聯系生活，延伸課堂（課件）
1、故事結束，欣賞鯨的風采
還記得那個故事嗎？鯨與蝦將軍爭吵過后，最終還是進入了比賽場，但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演，還獲得了“最佳表演獎”呢！我們來欣賞鯨當時的風采。
2、聯系生活，增強保護動物的意識
看到這些情景，你想說些什么？我們應該怎么做呢？
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事，并把德育教育巧妙地揉合到故事情節中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。）
3、總結學習方法，課后延伸：
（1）通過各種途徑，更多地了解動物知識。
（2）把鯨呼吸、睡覺時的樣子，任選其一畫下來。
（這樣設計作業，為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，以使學生增長更多的知識。）