11、桂花雨（三教時(shí)）
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)童年，你的童年生活中發(fā)生過哪些有趣的或者是難忘的事情呢？說出來和大家分享一下吧。（簡(jiǎn)單交流）
童年是有趣的，也有很多難忘的生活片斷。今天我們學(xué)習(xí)的課文說的就是作者童年最難忘的（板書課題：桂花雨）
2、師：桂花你們見過嗎？（出示桂花圖片）說說你了解的桂花有什么特點(diǎn)？激發(fā)學(xué)生對(duì)桂花的喜愛之情。讀著課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？美美地讀一讀。師可簡(jiǎn)介作者琦君以及她的一些作品及特點(diǎn)。在這桂子飄香的季節(jié)，讓我們尋著桂花的香氣，跟隨作者一起走進(jìn)她的童年生活吧。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。（在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出讀的要求：⑴、將課文讀通順、流利；⑵邊讀邊思考：課文寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么事？）
2、檢查讀書情況。（讓學(xué)生匯報(bào)自己讀書中遇到的生字新詞和難讀的句子，做小老師指導(dǎo)大家練）（指名分節(jié)讀課文，了解課文主要內(nèi)容，爭(zhēng)取做到讓每一個(gè)學(xué)生把課文讀通順流利）
三、教學(xué)生字，練習(xí)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：揀 幫 尤
四、學(xué)文第一節(jié)
⒈讀了這一節(jié)，你了解了什么？
⒉布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們觀察一下校園里的桂花樹，想想它的姿態(tài)有什么特點(diǎn)？桂花的形狀怎樣？用一段話寫出你眼里的桂花樹，表達(dá)出你對(duì)桂花的喜愛之情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《桂花雨》這篇課文后，你最大的感受是什么？
2、通過課后的觀察，同學(xué)們把自己對(duì)桂花的喜愛之情用自己的語言表達(dá)了出來。（賞析部分優(yōu)秀作品）
3、作者對(duì)桂花的喜愛不僅體現(xiàn)在對(duì)其形其味的觀察中，還表現(xiàn)在哪里？（搖花樂）
二、體會(huì)“搖花樂”
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想你從哪些語言中體會(huì)到了作者“搖花”樂的心情？畫出來讀一讀。
生自由交流以下內(nèi)容。
1、“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（可通過“老是”“纏”的理解，運(yùn)用表演的方式，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情，練習(xí)朗讀好這一句。）
2、這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。（我覺得用力搖桂花樹一定很好玩。所以是“使勁”地?fù)u）。
3、桂花紛紛落下，我們滿頭滿身都是桂花。（讀這個(gè)句子，你看到了什么？漫天桂花飄落，我們?cè)诠鸹ǖ暮Ｑ螅ǔ鍪緁lash）看，這就是紛紛落下，這就是滿頭滿身，誰來讀。（聽了你的朗讀，我仿佛看見了沉浸在桂花雨中的我和母親）
4、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（我喜歡桂花雨的香味。）（真的下雨嗎？下的是桂花。）假如當(dāng)時(shí)你站在作者身邊，你也會(huì)這樣喊嗎？ 桂花雨真美，搖桂花真樂，老師也想讀。（配樂范讀）誰來評(píng)評(píng)老師讀得怎樣。讓我們一起來再現(xiàn)搖花樂的情景。（集體讀）
5、每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。（體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情，體會(huì)出一份如桂花香般悠遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情。）
師：童年生活里那場(chǎng)紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，那陣陣飄逸的桂子芬芳，化作一份思鄉(xiāng)情，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中。
三、感受“思鄉(xiāng)情”
1、故鄉(xiāng)的桂花雨對(duì)于我來說是一種樂，對(duì)于母親來說是怎樣的感受呢？母親是怎樣說的？找出來讀一讀。
2、為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想。