11、桂花雨（三教時）
教前思考：
本文的教學主要流程：
一、讀題解題
1.導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2.齊讀課題。
3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（評價什么樣的問題才是有質量的問題）
二、初讀課文，讓學生當小老師，自學這一環節
三、精讀課文，解決幾個重要問題。
1.“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3.理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、拓展與強化
1、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
11 桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉
比不上家鄉的桂花
《桂花雨》教案
1、 板書：雨，你知道哪些帶有雨的詞語？（學生討論）
2、 那么你們見過這樣的雨嗎？（板書：桂花）
3、 今天我們要學習的就是一篇很美的課文，中國臺灣的現代女作家寫的：桂花雨。介紹作者：。
4、 看了課題，你們有哪些疑問？
5、 要想把這些問題搞明白，最好的辦法是什么?(讓學生自由讀課文，提示學生注意讀準生字字音)
6、 學生再次讀課文，把課文讀通順，遇到長句或者難讀的句子要多讀幾遍。
7、 同學們讀的都很投入，只有投入了才能有所收獲。讀了課文，誰能說說課文給你印象最深刻的是什么？（學生討論，老師引導到“搖桂花”這個章節）
8、 是的，這也是作者印象最深的童年趣事。出示句子：每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。
9、 “樂”在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。
10、誰愿意給大家讀讀“搖桂花”這段文字。讀了這個自然段，你知道了什么？（學生交流，老師從以下幾方面進行指導：搖桂花的迫切心情和搖桂花時候的歡樂。隨機出示句子指導朗讀對話：“搖桂花”對我來說可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”。。。。。學生點評讀的好不好？指點抓住“纏”來讀好這句話，然后分角色朗讀。從哪些地方你能感受到搖桂花的快樂？抓住一系列動詞來體會小作者的快樂。最能表達作者心情的句子是哪一句？（出示句子：這下，我可樂了。）
母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”