《珍珠鳥》教學(xué)反思
采用自主,合作,探究式的教學(xué)方法
三,教學(xué)設(shè)想:
(一) 課前準(zhǔn)備:
1,預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙
2,搜集帶有"鳥"字的成語(yǔ)
(二)導(dǎo)入新課:
借助多媒體展示"鳥語(yǔ)花香"的境界,以便吸引學(xué)生的閱讀興趣
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生只要努力就能順利完成,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心.
(四)學(xué)生聽配樂朗讀,多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面.
(五)整體感知課文
學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示,并找出全文的主旨句"信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界."由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,通過精讀研討,看看人與鳥的信賴是如何營(yíng)造出來的.
(六)精讀研討:
這一階段,讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題,或舉手搶答;或小組討論,合作探究;或發(fā)揮想象,嘗試著扮演鳥爸爸,鳥媽媽,雛鳥的角色,進(jìn)行精彩的家庭對(duì)話.雛鳥活動(dòng)的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,(多媒體展示文字和畫面),學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫手法.這些教學(xué)形式,會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛異常活躍起來,每個(gè)人都想?yún)⑴c,都想表現(xiàn)自己,我們的課堂教學(xué)便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.
問題設(shè)計(jì):
1,我初見朋友送的珍珠鳥時(shí)心情如何 從文中哪句話讀出了這種喜悅之情
2,可是緊接著,作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)"這是一種怕人的鳥"
想象:這對(duì)怕人的鳥被送到新的主人家,心里會(huì)想些什么 以小組為單位討論,試著扮演鳥爸爸,鳥媽媽的角色,說說他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話
3,我在關(guān)愛珍珠鳥的過程中,首先為它做了什么事 怎樣做的 我這一溫存的舉動(dòng)換來了什么 你從這一叫聲中讀出了什么
4,我還為它做了哪些事 我的付出又換來了鳥怎樣的反應(yīng)
過渡:是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀
5,雛鳥長(zhǎng)得怎樣
想象:雛鳥誕生后,它的爸爸,媽媽將對(duì)它進(jìn)行怎樣的教育 雛鳥會(huì)心悅誠(chéng)服地接受嗎 請(qǐng)以小組為單位討論,展開一家三口的對(duì)話.
6,雛鳥對(duì)我有什么反應(yīng) 我又是怎樣關(guān) 愛它的呢 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀雛鳥活動(dòng)的段落,大家思考剛才的問題.(大屏幕出示與文字有關(guān)的畫面)
7,雛鳥的變化和我的關(guān)愛是分不開的,我在雛鳥活動(dòng)的時(shí)候是如何對(duì)待它的 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問題回答.
8,在我的關(guān)愛下,鳥不但親近我,信任我,還對(duì)我產(chǎn)生了一種依戀,你能從文找出雛鳥對(duì)我依戀的句子嗎 作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫作手法
9,讀到這里,你感覺作者筆下的鳥和你以往見到的有什么不同
10,這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開的,你認(rèn)為作者對(duì)雛鳥主要進(jìn)行了什么描寫 能找出相關(guān)詞語(yǔ)嗎 請(qǐng)帶著對(duì)鳥的喜愛之情朗讀這段文字.
過渡:我們?cè)賮砜催@鳥,親昵的趴在作者肩頭睡著了,還呷呷嘴,似乎在做夢(mèng).
想象:此時(shí)的鳥做了一個(gè)什么夢(mèng)
11,作者也被鳥的這種親昵,依戀的深情所打動(dòng),靈感涌上心頭,流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.
想象:作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚 你以后會(huì)怎樣做
(七)拓展延伸
這一環(huán)節(jié),想讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),喚起情感上的共鳴,走進(jìn)大自然,留心觀察自己喜歡的動(dòng)物,親近它,欣賞它,關(guān)愛它,并象作者一樣及時(shí)捕捉靈感,拿起筆細(xì)膩的描寫出自己喜愛的動(dòng)物.
(八)課堂結(jié)束
多媒體展示人與動(dòng)物和諧共處的畫面,配以優(yōu)美的音樂旋律,結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí).