珍珠鳥
（一）小小朗讀家
選擇最喜歡的語段或句子朗讀。（學(xué)生自由朗讀）
生1朗讀4--6自然段
師點評：作者對珍珠鳥不是不想多看幾眼，不是不想放于掌心賞玩，只是以人之心波及鳥心，不僅呵護(hù)它，更尊重它，這份真情隱含于字里行間，可謂：筆墨輕輕點染，愛意濃濃流瀉，你認(rèn)為自己的朗讀把這份愛意傳達(dá)出來了嗎？愿不愿再試一次。
生重試，同學(xué)為他的進(jìn)步鼓掌。
生2朗讀第8—10自然段
師點評：其實正因作家心中充滿溫柔的愛意，才會有筆下鳥的嬌憨，我們在讀的時候，不僅要體會在小鳥的嬌憨可愛，更應(yīng)仔細(xì)品味文字背后蘊(yùn)含著的作者的情感，誰愿意再試一試。
教師適時點撥鼓勵，使學(xué)生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會文章流露的真情。
教師參與朗讀13-14自然段。
（二）小小創(chuàng)意家
師：老師一直都非常喜歡這段文字，總覺得作家在此為我們描繪了一幅至真至純的畫面，讓人怦然心動，老師一直想為這幅畫取題目，卻苦于找不到合適的語言，今天，我請大家充分發(fā)揮自己的想象，為這幅畫取個題目，并說出理由。（出示人鳥相親圖）
四人小組交流討論
生1：溫馨。人與動物互愛著，和諧的像綠樹紅花，人應(yīng)該親近自然，更應(yīng)關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，人與自然和諧地融合在一起，讓人感覺十分溫馨。
生2：愛。信賴的基礎(chǔ)正是作者對小鳥那份難能可貴的愛。
生3：情趣。"我"親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動生氣，也給"我"平淡的生活增添了不少歡愉和"情趣"。
生4：無聲。這是一幅無聲的畫面，但濃濃愛意流瀉其間，不需要過多的語言只需用心靜靜感悟，可以說是：此時無聲勝有聲。
生5：幸福瞬間。因為鳥兒對人充滿信任時，人與鳥產(chǎn)生了共鳴，是瞬間也是作者心中的永恒，因為幸福之情油然而生，其實人與鳥可以這樣，人與人更應(yīng)如此。
生6：心靈：世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈，而只有心靈的浩瀚才能換來人生中最美好的境界。
生7：一只肩膀的溫暖。一只肩膀的溫暖能改變鳥兒怕人的天性，顯然這種溫暖它滲透了鳥兒的內(nèi)心世界，只要人們能給動物們一只肩膀的溫暖，那世上就沒有怕人鳥了。
……
師總結(jié)：老師今天真得很有收獲，聽到這么多富有創(chuàng)意的題目，還有那么多富含哲理的詮釋，從同學(xué)的發(fā)言中，我感到每位同學(xué)都對本文，有了一份屬于自己的獨特體會。的確此情此景感人至深，難怪作家會用筆流瀉下一時的感受。
（三）小小創(chuàng)作家
出示文字：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
師：老師想請大家仿造這種方式寫一句話，把對本文的獨特感受寫出來和大家感受交流一下。
仿句練習(xí)：信賴，往往______________________________________
生1：信賴，往往使世界多一份和平。
生2：信賴，往往使心靈多一抹陽光。
生3：信賴，往往能架起彼此理解的橋梁。
生4：信賴，往往使世界多一份溫柔的色彩。
生5：信賴，往往使生活增添一份情趣。
生6：信賴，往往使我們心靈相通，真情相融。
生7：信賴，往往讓自然界生機(jī)勃勃，讓生活五彩繽紛。
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通過自主探究讓學(xué)生架起彼此的情感橋梁。知識、概念、內(nèi)涵在自主探究中生成；和諧、融洽的人際關(guān)系在探究中蘊(yùn)育。大家各抒己見，滔滔不絕，思想的火花不時迸發(fā)，文本的內(nèi)涵得以融會貫通。