《草原》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
生：應(yīng)該讀勾“勒”。
師：好，請(qǐng)坐。這些句子實(shí)在太美了，她讀了好幾句。有沒有同學(xué)讀一句的？有跟她相同的嗎？
生：有。
師：好，你來。
生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
師：有讀這一句的嗎？
生：有。
師：來，請(qǐng)你來。
生讀句子。
師：我們?cè)趺磸?qiáng)調(diào)這個(gè)羊群啊一會(huì)兒上去了，一會(huì)兒又下來了？我們一起來讀一遍吧。用你們實(shí)際的朗讀來告訴我。
生齊讀該句。
師：還有讀別的句子的嗎？別的句子也很美呀～還請(qǐng)你。
生：那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。
師：還有讀這個(gè)句子的嗎？你來，我們請(qǐng)個(gè)男孩子。
生讀句子。
師：注意，翠色欲流的“翠”是個(gè)平舌音。你再讀一遍。
生：翠色欲流。
師：好的，請(qǐng)坐。還有同學(xué)讀這一句的嗎？
生：（指另外兩個(gè)學(xué)生）她們倆。
師：你們兩到底誰(shuí)來？
生互相推辭。
師：那么兩人一起來，好嗎？
生齊讀句子。
師：你想幫助他們是不是？
生：應(yīng)該讀“渲染”。
師：我們大家一起來一遍。注意，既然是輕輕流入云際，我們要怎么樣啊？
生：輕輕地讀。
師：你們表現(xiàn)給我看。
生齊讀句子。
師：不夠輕輕。師范讀。再讀一遍。
生再齊讀。
師：多美的句子啊！這么美的句子，我們要想個(gè)辦法把它們表現(xiàn)出來。現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們用“《草原》學(xué)生用資料”里面的圖片，在里面選一張你覺得最適合你選的那個(gè)句子的圖片，用它制作一張幻燈片，讓大家看看在你的想像中這些句子應(yīng)該是怎樣的景色。老師現(xiàn)在把自主權(quán)還給你們。
（教師取消教師機(jī)屏幕廣播）
學(xué)生制作幻燈片，教師巡視。
師：有的同學(xué)已經(jīng)完成了，有的同學(xué)還沒完成。當(dāng)你們的小組全部完成以后，你們可以互相去看一看組員的作品，說一說為什么選擇這張圖片，這張圖片哪里表現(xiàn)了句子里的意境。
學(xué)生繼續(xù)制作幻燈片。
師：有些同學(xué)插了圖片以后發(fā)現(xiàn)，我的文字怎么不見啦？這時(shí)候你就要把鼠標(biāo)放在圖片上，點(diǎn)右鍵，再點(diǎn)“疊放次序”，然后再點(diǎn)“置于底層”，這樣子你的文字就出來啦。
師：把妳們制作好的作品就這樣放在那里，是不是所有人都制作好了，舉手給我看一看�，F(xiàn)在你們可以去逐一看一看某個(gè)組員的作品，并且聽他說一說他為什么要選擇這張圖片。比如說先看01號(hào)的，再看02好的，然后03、04如此類推。最后評(píng)出誰(shuí)的圖片插得最恰當(dāng)，把句子理解得最好，把他的名字填寫在信息表上，能不能很快做好啊？好的，進(jìn)行吧！
生離開座位，交流、互評(píng)。
師：沒弄完的同學(xué)可能因?yàn)榉N種原因沒弄完，那你現(xiàn)在就不要再弄了，要去評(píng)比別的同學(xué)誰(shuí)做得好。
師：已經(jīng)評(píng)比完的小組可以回歸原位。老師再給一分鐘的時(shí)間，沒完成的小組趕快完成。
師：好了，時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們回到自己的座位上。我們按組次來匯報(bào)。現(xiàn)在老師要回到我的控制上。（教師機(jī)屏幕廣播）請(qǐng)各個(gè)小組的匯報(bào)員告訴我你們組哪一臺(tái)機(jī)被評(píng)為制作得最好的？把機(jī)號(hào)報(bào)上來。a組先報(bào)。
生：a04。
師：a04是吧？我們一起來看看a04。（屏幕廣播a04）請(qǐng)制作這個(gè)幻燈片的同學(xué)，請(qǐng)你起立，你告訴我們?yōu)槭裁茨阋眠@張圖片？