《祖父的園子》教學設計
三、體會表達方法
這是我和祖父的園子。課文寫了這個園子里我和祖父的快樂,課文也寫到了園子里的動物,植物,園子里的那片天,那就在課文的第2和第13自然段。用心讀讀第2和第13自然段,思考:
為什么要寫這兩段話?
1、學生交流。
2、重點學習第13自然段,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的?
“一切都活了……都是自由的!
3、這些莊稼、農作物在園子里過的是什么樣的生活?你是怎么感受到的?
讀句子:“愿意……就……”
4、發現一個特殊的句式:“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(我愿意在草地上躺下就躺下,我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨,我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著,……)是啊,愿意──就──,愿意──就──,我愿意去做作業就去做作業,愿意打電腦就打電腦,我若愿意把我的心放飛到天空,也沒有人管,自由嗎?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活!再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠。”
5、小結:
心中是幸福的,看到的就是──;心中是自由的,看到的就是──
作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是──借景抒情。
四、總結拓展
在我和祖父的園子里,我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情,不過,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,對這篇文章卻有了不一樣的感受。現在老師沒法告訴你們,請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢!