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《舟過安仁》教案

《舟過安仁》教案

教學目標:
   1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。
   2.能借助注釋,結合相關資料,理解詩句意思,感受小童形象。
   3.想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情,同時也感受詩人的不泯童心。
   4.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。
  教學難點:
    以讀解意,以畫悟情。
  教學課時:1課時
  教學過程:
  (一)激趣導入
     以前我們學習了哪些寫兒童的詩?(牧童)這節課我們也要學習一首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是,《牧童》只寫了一個小孩子,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?(想)那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)
  (二)自讀感知,理解詩句
   1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。
     (注意強調讀準字音:篙、棹)
   2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準,最流利。
   3.自讀理解,借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。
   4.小組合作學習,交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導)
     篙:撐船用的竹竿或者木桿。
     棹:船槳。
     怪生:怪不得。
     遮頭:為頭部遮擋住風雨。
     使風:借助風的力量。
   5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思。
     (一只小漁船里坐著兩個小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風的力量來駛船。)
  (三)再讀感悟,以畫悟情
   1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
   2.小組內交流,互相說說你所想象的畫面。
   3.請學生描述畫面,引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
   4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。
     (詩中兩個孩子的頑皮舉動,肯定會讓學生有話想說,把這些話寫下來,老師加以點撥就是思想感情)
   5.匯報展示:用投影儀展示部分學生的畫,并讓學生加以解說。
     (以傘借風力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)
  (四)感情朗讀,背誦古詩
   1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
   2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
   3.誦讀古詩。
  (五)拓展活動
     你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。

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