《牧童》《舟過(guò)安仁》教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，正確讀寫“蓑”、“遮”生字和詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，并能背誦。
2、通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知古詩(shī)大意和形象。
3、感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀背兩首詩(shī)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)中童年生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師制作課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)，引童趣
（音樂(lè)）童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)；童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；童年，是一串串銀鈴般的笑聲；童年是一首首妙不可言的詩(shī)。今天，咱們就一起用心的去讀兩位古代詩(shī)人筆下的“童年”。
（在美好的音樂(lè)，愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)）
二、初讀、悟童趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。（老師出示兩首詩(shī)。）
（學(xué)生自由讀詩(shī)）
師：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。
（評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”、“遮”字，和老師一起書空。）
師：正確讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)讀懂。請(qǐng)大家借助注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)。）
師：你們能學(xué)懂些什么呢？
生：《牧童》這首詩(shī)好像是說(shuō)到處都長(zhǎng)著小草，黃昏的時(shí)候，有一個(gè)牧童放牛回來(lái)了，在風(fēng)中吹起笛子來(lái)。吹著吹著，就躺在草地上睡著了，蓑衣也沒(méi)有脫掉。月亮升起來(lái)了，他也不知道。
生：〈〈舟過(guò)安仁〉〉我能讀懂的是：在水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們兩個(gè)人把撐竿用的竹竿和劃船的船槳收起來(lái)了。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊！
師：你們的發(fā)言對(duì)我們其他的同學(xué)都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說(shuō)一說(shuō)。
（不滿足于一兩個(gè)孩子能大致理解詩(shī)意，而是組織學(xué)生吸收別人的長(zhǎng)處，促使自己進(jìn)步。老師了解學(xué)生自學(xué)后整體感知的情況，根據(jù)學(xué)情對(duì)教案做調(diào)整，繼而展開針對(duì)性的指導(dǎo)。）
三、品讀，想童趣
1、《牧童》中的童趣形象
師：大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，（指第一首詩(shī)）哪些場(chǎng)景你們覺(jué)得特別有情趣呢？
生：我覺(jué)得最有趣的是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”
師：發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。
生：你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脫，清風(fēng)明月伴隨著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
師：（點(diǎn)擊“臥”字）“臥”在草地上，把草地當(dāng)作床，可以再上面睡覺(jué)，多好玩啊！
生：黃昏時(shí)分牧童放牧歸來(lái)，吃飽晚飯，連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看著看著，看睡著了。
師：這樣的生活真是—— （板書：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）還有哪些場(chǎng)景讓你們感覺(jué)很有情趣呢？
生：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”
師：你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎？
生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲。
師：那是一片怎樣的原野？（點(diǎn)擊“鋪”和“六七里”字）你好像看到什么？
生：我好像看到了一望無(wú)際的都是綠油油的小草，一片生機(jī)勃勃的情景。
生：遠(yuǎn)看，小草就像綠色的地毯，一直往前鋪展；近看，小草探出了小腦袋，在微風(fēng)中跳舞。