《牧童》《舟過(guò)安仁》教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字,正確讀寫“蓑”、“遮”生字和詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文,并能背誦。
2、通過(guò)看注釋,邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法,感知古詩(shī)大意和形象。
3、感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):讀背兩首詩(shī),體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)中童年生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師制作課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ),引童趣
(音樂(lè))童年,是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng);童年,是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲;童年,是一幅幅美麗的畫;童年,是一串串銀鈴般的笑聲;童年是一首首妙不可言的詩(shī)。今天,咱們就一起用心的去讀兩位古代詩(shī)人筆下的“童年”。
(在美好的音樂(lè),愉悅的氛圍中學(xué)習(xí))
二、初讀、悟童趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師出示兩首詩(shī)。)
(學(xué)生自由讀詩(shī))
師:誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。
(評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”、“遮”字,和老師一起書空。)
師:正確讀通了,我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)讀懂。請(qǐng)大家借助注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)。)
師:你們能學(xué)懂些什么呢?
生:《牧童》這首詩(shī)好像是說(shuō)到處都長(zhǎng)著小草,黃昏的時(shí)候,有一個(gè)牧童放牛回來(lái)了,在風(fēng)中吹起笛子來(lái)。吹著吹著,就躺在草地上睡著了,蓑衣也沒(méi)有脫掉。月亮升起來(lái)了,他也不知道。
生:〈〈舟過(guò)安仁〉〉我能讀懂的是:在水面上,有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船,不一會(huì)兒,他們兩個(gè)人把撐竿用的竹竿和劃船的船槳收起來(lái)了。天上沒(méi)有下雨,但是,他們還張著傘,原來(lái)是用傘使風(fēng),讓船前進(jìn)啊!
師:你們的發(fā)言對(duì)我們其他的同學(xué)都有啟發(fā),我們同桌之間也相互說(shuō)一說(shuō)。
(不滿足于一兩個(gè)孩子能大致理解詩(shī)意,而是組織學(xué)生吸收別人的長(zhǎng)處,促使自己進(jìn)步。老師了解學(xué)生自學(xué)后整體感知的情況,根據(jù)學(xué)情對(duì)教案做調(diào)整,繼而展開針對(duì)性的指導(dǎo)。)
三、品讀,想童趣
1、《牧童》中的童趣形象
師:大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活,(指第一首詩(shī))哪些場(chǎng)景你們覺(jué)得特別有情趣呢?
生:我覺(jué)得最有趣的是“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”
師:發(fā)揮我們的想象,把有趣的情景描繪出來(lái)。
生:你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,蓑衣也不脫,清風(fēng)明月伴隨著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
師:(點(diǎn)擊“臥”字)“臥”在草地上,把草地當(dāng)作床,可以再上面睡覺(jué),多好玩啊!
生:黃昏時(shí)分牧童放牧歸來(lái),吃飽晚飯,連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月,看著看著,看睡著了。
師:這樣的生活真是—— (板書:悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)還有哪些場(chǎng)景讓你們感覺(jué)很有情趣呢?
生:“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”
師:你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎?
生:在原野上,牧童正在吹短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲。
師:那是一片怎樣的原野?(點(diǎn)擊“鋪”和“六七里”字)你好像看到什么?
生:我好像看到了一望無(wú)際的都是綠油油的小草,一片生機(jī)勃勃的情景。
生:遠(yuǎn)看,小草就像綠色的地毯,一直往前鋪展;近看,小草探出了小腦袋,在微風(fēng)中跳舞。