舟過安仁教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2.能借助注釋、課文插圖，結合相關資料、工具書，邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話講述。
3.想象古詩描寫的意境，體會作者用詞的生動準確，感受小童天真活潑的形象，體會作者對兒童的贊賞，喜愛之情，感受童年生活的情趣。
4.將古詩改寫成一篇小故事。
教學重點：邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話講述
教學難點：品讀詩句，理解古詩的意思，體會作者情感，感受童年生活的快樂。
課前準備：
1.學生收集背誦有關童年生活的古詩句
2.課件（3個）
教學課時：1課時
教學過程：
一.游戲導入，激發童趣
1. 眾所周知，我們偉大的祖國有著悠久的歷史，燦爛的文化，而古詩是其中尤為耀眼的一朵奇葩。我相信同學們在學習中也一定積累了不少，現在就讓我們一起來玩個游戲，我來說上句，同學們來說下句。
師：草長鶯飛二月天，
生：拂堤楊柳醉春煙。
師：兒童散學歸來早，
生：忙趁東風放紙鳶
生：歌聲振林樾。
師：意欲捕鳴蟬，
生：忽然閉口立。
師：草鋪橫野六七里，
生：笛弄晚風三四聲。
師：歸來飽飯黃昏后，
生：不脫蓑衣臥月明。
師：同學們對得真不錯！吟誦了這些詩句，你們心中有什么感受？
生：……
師：這些詩都是寫什么的？
生：兒童、童年、童趣……
師：是啊！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年總是讓人流連和稱頌的。今天，讓我們一起用心地品讀詩人楊萬里筆下的“童年”“童趣”吧！請同學們打開課本翻到23頁。
2.板書課題：舟過安仁
齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？
生：……
師：解題
（強調“過”的意思，過：經過，劃過。）
二.初讀課文感知童趣
1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
2.注意2個生字篙（gāo）棹(zhào)的讀音。
3.棹的寫法：不要把右邊的“卓”寫成了“桌”。
4.指名讀這首詩。
5.出示課件：配樂讀。
6.齊讀全詩。
（二）.結合注釋插圖自由朗讀想象詩歌畫面。
1.同桌合作誦讀，發揮想象，說一說你讀懂了什么？看到了怎樣的畫面。
2.指名說一說你的理解？
三、 品讀課文，享受童趣
創設情景：
1.出示第二個課件。
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（是作者船行江面不經意間看見的，這一看讓作者展開了思考……）
你們就是畫中的兩個小孩，觀察課件，說一說當時的情況。有對話、有動作、神態、心理、還有環境（天氣……）
2.假如我就是詩人楊萬里，你和你的同桌就是那兩個可愛的很聰明的孩子，試著表演一下他們的語言、動作及神態。
3.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。是作者所悟，這一思考的過程可以看出作者喜歡小孩子（揣摩作者當時的心境）
4.請學生表演（注重語言、神態、動作）
四、拓展閱讀，深化童趣，再讀體會
1.齊讀全詩，背誦全詩。
2.楊萬里寫童趣的詩還不少，我們用剛才學習詩歌的方法來自學下面的這首詩：
課件出示：
稚子弄冰
宋·楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
采絲穿取當銀鉦。
敲成玉磐穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
3.自由讀詩，讀出了什么？