《楊氏之子》教學案例
板書課題，釋題導入師：今天我們一起來學習一篇文言文《楊氏之子》讀課題說說這個題目的意思（姓楊人家的兒子），
師：這是古人說話的方式，你能不能也試著古人說話的方式來介紹自己？
師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？
生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。
師：真不錯，你能用古文介紹自己。那大家對課文中的楊氏之子了解嗎？故事中除了楊氏之子外，還有誰呢？他們談了些什么？（請看情景劇）看了情景劇我相信大家對楊氏之子有了大致的了解，這個短小的故事在文言文中是怎么說的呢？請大家打開書讀一讀課文，說一說讀文言文的感覺？
【教學過程】
一、初讀，讀通順
1、 師：這是我們學習的第一篇文言文，說說你讀這篇文言文有什么感覺？與現代文有什么區別？
（生讀書。）
生：我感覺不怎么好讀。 生：文章的句子很短，讀著很美。
生：這篇文章的語言很簡練。 生：有些句子不知道怎么讀才能讀好。
師：你說說哪個句子讓你不知道怎么讀？生：“孔指以示兒曰”這個句子我讀不好。 師：誰知道這句話該怎么讀？
師：正確地讀法應該是這樣：孔/指以/示兒/ 生自由讀，齊讀。
師：文言文和現在的白話文在朗讀上有不同之處就是要讀出古文的韻味（即停頓要恰當）自己試著讀一讀，用|在文中標出語氣的停頓。再請一個學生讀課2、師范讀：聽錄音 學生自由讀課文。指名再讀 評價
3、下面請同學們試著讀一讀，相信你們比老師讀得更好。
二、再讀：讀明白
師：同學們讀得很流利也很正確，我相信你們還能把文章讀懂。下面就請大家再認真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等會兒我們來交流。
1、自主理解課文。
師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事，先試一試。
2、同桌交流自己的理解。
師：我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。
3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）
師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？
生1：這句話的意思是：“梁國有一個姓楊的小孩才九歲，非常聰明。”
師：你說的“非常”是原文中哪個字的意思？
生：是“甚”的意思。 師：你怎么知道的？
生：我是看了課文下方的注釋。
師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本常用的方法“看注釋”，你很會學習。 師：大家來讀讀第二句。
全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
師：誰來說說這句的意思。
生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。
師：同意嗎？生：同意。
師：為設果，果有楊梅。誰為誰設果？
生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。
師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊家小兒為孔君平設果。
師：對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的又一個重要的學習方法 “聯系上下文理解”，你也很會學習。