《楊氏之子》教學(xué)案例
三讀：讀出精妙之處
師：我們剛才運(yùn)用了兩種方法理解了前三句的意思，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”
師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：現(xiàn)在說(shuō)的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？
師：我來(lái)幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥(niǎo)”，哪“家禽”就是――
生：家里的鳥(niǎo)。
師：對(duì)。這句話中的夫子指對(duì)讀書(shū)人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
生：孔君平指著水果對(duì)楊家小兒說(shuō)，
師：孔君平到底是指著什么水果對(duì)楊家小兒說(shuō)？
生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果。”楊家小兒說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)。”
師：很好。
4、你覺(jué)得楊氏之子這樣對(duì)答怎樣？（巧妙）
妙在？（沒(méi)有硬生生的答；說(shuō)話婉轉(zhuǎn)。以對(duì)方的姓做文章、）
師生兩種對(duì)答：孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
好在哪里？
孔君平無(wú)言以對(duì)，所以課文開(kāi)頭說(shuō)——甚聰惠（智慧）
指名朗讀課文第一句。齊讀第一句話。
楊氏子聰明還表現(xiàn)在哪？（有禮貌）
應(yīng)聲答曰/：可以換那些詞？（不假思索、脫口而出、思維敏捷）——你們能否應(yīng)聲答老師的話？（師說(shuō)孔君平話，生答楊氏之子的話。）
5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng) 師：非常棒！
6、帶著理解朗讀課文。
師：有了自己的理解和體會(huì)，我相信你再來(lái)讀課文，一定能把它的韻味兒讀得更好，不信，大家試試看。先在下面練一練，等會(huì)兒我們來(lái)比一比。誰(shuí)來(lái)試試。（分組、個(gè)人）
7、小結(jié)
師：九歲的楊家小兒確實(shí)聰明啊，反應(yīng)快，思維敏捷，言語(yǔ)巧妙，讓人回味無(wú)窮！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的：說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。
四、熟讀成誦
1、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)有趣的小故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背。 不能背誦的看著書(shū)朗讀。
2、全班背誦。
五、拓展運(yùn)用 引出《世說(shuō)新語(yǔ)》，拓展閱讀
1.了解出處。今天學(xué)習(xí)的《楊氏之子》是選自于南朝劉義慶的小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。里面有很多故事是寫(xiě)人的，它以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格將人物的特點(diǎn)描寫(xiě)得惟妙惟肖。
2.拓展閱讀。你們對(duì)這樣的小故事有興趣嗎？老師向你們推薦出自這本小說(shuō)中的一個(gè)小故事《口中狗竇》。希望大家能夠喜歡。
4、總結(jié)。
師：語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣。同樣的意思，用不同的]方式來(lái)表達(dá)，會(huì)達(dá)到不同的效果，這就是語(yǔ)言的魅力，就讓語(yǔ)言的美麗永遠(yuǎn)伴隨我們的學(xué)習(xí)之旅吧！下課！
附：板書(shū)：
語(yǔ)言的藝術(shù) 楊氏之子
聰惠（智慧）
楊家小兒 孔君平
看注釋
楊 梅 孔 雀