《楊氏之子》教學案例
【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文（五年級下冊）》第10課。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。【教學目標】1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。【教學重點】1.能理解課文意思，做到感情朗讀。2.能在生活中運用精妙語言。【教學難點】體會語言的巧妙性。【教學時間】一課時【教學設計】：教學過程設計意圖一、故事引入 1.出示羅斯福的故事。默讀。 孩子們，昨天我們聊到了一個話題“語言的藝術”，今天，老師給大家帶來了一個關于語言藝術的故事，請大家看看。羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密�！绷_斯福接著說：“我也能。” 2.問題：羅斯福告訴了他嗎? 你從哪兒知道的？對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――(板書：語言的藝術) 3.寫入課題，解題。 師：讀了課題，你知道了什么?指導理解“楊氏”指姓楊的人家。二、讀通課文 師：古人說：“讀書百遍。其義自見�！蔽覀兙拖葋碜x讀吧，把每一個字音讀正確。 1.文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自由小聲初讀課文。 2.請一個學生讀課文。 3.范讀。 4.自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。自由朗讀課文。 5.請生朗讀，檢查字音。三、理解課文大意 1.自主理解課文。 師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事。 2.同桌交流自己的理解。 3.全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解。）(1)相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解。 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。 理解“為設果”需要聯系上下文的方法。 (板書：看注釋聯系上下文理解) (理解第一句時板書：楊氏子；理解第二句時板書：孔君平) (2)指導并強調下列字的意思： 詣：拜訪 設：擺出 示：給 曰：說 夫子：尊稱，您 家禽：家里的鳥 (3)用自己的話把這個故事講給同桌聽。 (4)全班交流。請一個學生講給全班同學聽。 4.帶著理解朗讀課文。四、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了“循序而漸進，熟讀而精思”的讀書方法，請你再細細地讀、靜靜地思考，一定會有新的體會。 1.提出問題：楊氏之子的回答妙在哪里? 2.品讀句子，對文本進行個性化的解讀。 3.獨立學習思考，并做好批注。 4.四人小組交流。 5.全班交流。 重點點撥： (1)孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就跟楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。(板書：楊梅)