《金色的魚鉤》教學雜談
《金色的魚鉤》教學雜談
【四川省南充市南部縣南隆鎮第二小學 張秀明】
〖淺談小學生作文選材的角度·要選擇真實的材料〗
一篇文章的優劣與材料的選擇關系甚大。恰當的選材能使文章寓意深刻，富有強烈的藝術感染力，反之，則使文章過于膚淺，會索然無味。教學中時常遇到這樣的情形：一些小學生雖然積累了很多素材，但由于知識水平和社會生活的局限，作文卻時常感到難以取舍，無法下筆。對此，我就小學作文如何恰當地選材以及找準選材的角度談談自己的看法。
真實是文章的生命。選擇材料要選擇自己熟悉或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的、有真情實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能說服人、打動人，才能引人入勝，引起共鳴，這里所說的“真實”有三層含義：一是親身經歷的真人真事。這些事情想起來，眼前耳旁，歷歷在目；寫起來，文如泉涌，一瀉成河；讀起來，身臨其境，感人至深。如《我的戰友邱少云》一文，抗美援朝中志愿軍攻克“三九一”高地確有其事，烈火燒身壯烈犧牲的邱少云也確有其人。邱少云的事跡也遠不止這一件，但作者只選擇了自己親身經歷的，有真情實感的材料，深深地打動和激勵了一代又一代人。二是反映出某種事物的本質。如《金色的魚鉤》一文，故事雖然是虛構的，但它以真切的語言玫生動的情節，記敘了“老班長”在長征途中照顧病號過草地而不惜犧牲自己的動人事跡，真實地表現出革命前輩忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質。因此，它也是典型的、真實的。三是要有真情實感。文章中融入了自己的情感，可起畫龍點睛的效果。也只有融入自己情感的文章，才會感動他人。比如有一對相依為命的母女，媽媽舍不得為自己買雙廉價的雨鞋，卻為即將開學的女兒買了一套漂亮的衣服，這是平凡而偉大的母愛。小作者在作文時，把自己當時的情感如實地寫下來，作文獲得很大成功。
【江蘇省南京市溧水縣洪藍中心小學 尤佳佳】
〖為學生預留課堂創新的時空·增加引導學生主動探究的設計〗
課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，在課堂教學中，教師要給學生足夠的時間和空間來培養他們的創新意識和創新能力。然而，在教學實踐中，有些教師往往忽略了這一點。教師的教學設計過于細密，一堂課有哪幾個教學環節，每個環節有哪幾個問題等等，都為學生考慮得細致入微，步步緊扣，讓學生完全跟著老師走，其設計可稱得上是天衣無縫。課堂中，教學流程又過于死板，每一分每一秒都有預先安排。因此，教學就變成了教師一廂情愿地演示自己設計的教案，千方百計地牽著學生往那一條道上走，其中來不得一點變通，容不下一絲意外，根本沒有學生主動探究的時間，也沒有學生主動創新的余地。于是課堂教學在平淡的教學中一帆風順，但是喪失了應有的活力和靈氣。因此，教師在教學設計時就應該給學生預留創新的時空，營造崇尚真知、追求真理的氣氛，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。那么，怎樣才能做到這一點呢？
摒棄細密的教學設計。有些老師認為這樣的話，學生的基礎必定會不扎實。從教師機械傳授、學生被動應對的角度來看，好像如此，但這樣卻給了學生更多創新的時空。如何做到既要讓學生掌握知識，又要讓他們得到思維方面的發展呢？這就要求教師在如何引導學生主動探究方面作多角度、多元化的思考，用學生創新的思維來充實教師提問的空隙�！�