《半截蠟燭》教案
(5)嘗試表演,評價。
(二)杰克:
(若無其事走到桌前,端起燭臺)天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生個火吧。
(杰克無奈地去柴房,下)
(1)引導思考:杰克的言行巧妙地哪里?
(“若無其事”才能避開敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)
(2)揣測心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?
(3)嘗試表演,評價。
(三)杰奎琳
(杰奎琳打了個懶懶的哈欠,走到少校面前) 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)
(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您, 司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實在太困了。
(1)引導思考:她的說話、動作、神態有什么巧妙之處?
(語言上,她稱少校為“司令官先生”,滿足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實在太困了”,把拿燈上樓的理由說得非常充分,她特意說是 “拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動作上,她“打了個懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,純潔無瑕,頓生憐憫之心。)
(2)揣測心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?
(3)嘗試表演,評價。
(四)德國軍人:(略)
四、小組組合表演
五、拓展想象:
1.望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?
(機智勇敢、熱愛祖國)
2.想象:當杰奎琳踏上最后一級階梯時,蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢?展開想象,續編故事。
六、布置作業:
1.閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2.閱讀交流戰爭故事。