人教版小學語文五年級下冊第16課《橋》教學實錄
生352：擬人。
師：哪個詞？
生451：跳舞。
師：跳的是優美的舞蹈嗎？是給你一種美好的感覺嗎？
生132：不是。
師：它這種兇猛讓我們感覺到害怕、恐懼。
師：從“跳舞”中讀出了洪水的兇猛，還有嗎？
生151：我覺得它是威脅著人們的生命，張牙舞爪。
生352：我認為是死亡之舞。
師：好一個死亡之舞，舞蹈沒有讓我們感覺到美好，反而讓我們感到恐懼，文中這樣的句子還有嗎？找。
（生找句子）
生112：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”
師：注意讀好“獰笑”，再來一遍，你注意到哪個詞？
生112：獰笑。
師：這句被人找到，還有沒有？
生321：“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。“
師：你注意到哪個字？
生321：舔、放肆。
師：還有嗎？
生441：“水爬上了老漢的胸膛。”
師：你注意到了哪個詞？
生441：爬。
師：你們說的我都同意。同學們，你們再來看看，（師出示句子）
看這些紅色的詞，讓我們覺得洪水跟我們很親近，而實際上你們覺得呢？而實際上，給我們的感覺是……
生齊說：恐懼、可怕。
師：除了這些詞，你還想到了什么？讓人……
生431：讓人非常受驚。
師：你還可以用一個什么詞？
生431：心驚膽戰。
師：同學們，這些表達方式就是用美好來寫恐怖。現在，能不能讀出感覺來？
生讀句子：“洪水已經在路面上跳舞了。”
師：我要送給她4個字的評價，叫——
生齊說“聲情并茂”。
師：朗讀就得這樣，不僅聲音好，還得把表情表現出來，像她這樣繼續讀。
生231讀：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”
師：太棒了，不過我可以給你個建議，在逼近前面做個停頓，咱們試試看，有什么感覺？
（師范讀）
師：咱們重來一下。（生再讀）
師：感覺到什么？
生231：我感覺到死亡的氣息。
師：我已經聞到了死亡的氣息，這就是讀書的味道，接下來，誰來讀？
生312讀：“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。“
師：聽出來，你心里充滿了對老漢的擔心，對人們的擔心。還有最后一句。
生151讀：“水爬上了老漢的胸膛。”
師：他的一個處理非常好，“爬”字的讀法，用輕聲來強調，這也是一種很好的朗讀技巧，咱們學著她也來一遍，好嗎？
（師領讀，生齊讀）
師：你們五（四）班的同學朗讀讀得真好。是啊，這種山洪給我們的感覺是那樣的可怕，簡直就是一場惡夢。恐懼籠罩著這個山村，在這場可怕的洪魔面前，村民的表現怎樣呢？剛才我們是讀中體會洪水的可怕，現在請你們讀三到十自然段，拿起筆劃出來表現村民的關鍵詞。
（生讀書劃詞）
指名說。
生231：你擁我擠。
生362：瘋了似的。
生452：跌跌撞撞。
生341：驚慌。
生132：亂哄哄。
師：都被你們發現了，我找了幾個（師出示詞：你擁我擠 跌跌撞撞 瘋了似的 亂哄哄）讀一讀。
（生讀）
師：同樣在山洪面前，誰的表現不一樣？
生齊說：老漢。
（板書：老漢）
師：這邊空白處就留給老漢（詞的右邊空白處），請你也找出在山洪面前老漢的表現，抓出關鍵詞。
生421匯報：喊了一嗓子。
生342：盯著。
生441：揪出。
生351：像一座山。
生221：不說話。
（師出示詞：站著 不說話 盯著 像一座山）
師：發現什么？現在舉手的孩子越來越多了，我看到的是一種自信，一種勇氣。
生121：這位老漢臨危不懼的表現值得學習。