人教版小學語文五年級下冊第16課《橋》教學實錄
師評：這樣小的聲音人們能聽見嗎？在山洪聲中——
生431再讀（有點力度）
師：咱們來思考一個問題，在這生死存亡的關鍵，老漢就說了簡簡單單的三句話，一定很重要，大家要讀出它的重要來。
（師范讀。）
師：聯系起來你發現了什么？
生312：老漢心中一定想著黨和人民。
師：不要一下子就戴上了高帽子。要思考，為什么要強調橋窄，一定要排成一隊？
生132：因為橋窄，如果擠的話很可能橋就會斷
師評：這是在警告人們，橋窄不要擠，擠的話橋會毀，人會死啊。因為前面課文已經說了人們已經瘋了似的。再來說一說，我相信你能行的。因為橋窄，所以，聯系一下。
生132：因為橋窄，所以要排成一隊，才能保證安全。
師：為什么還要有最后一句話。
生152：因為黨員是為了人民，所以要讓人民先走。
師：這時候黨員要起——
生152：帶頭作用。
師：就像我們班干部要有帶頭作用，只有黨員排在后面，才能讓更多的群眾脫離危險。
雖然是擠著，但是實際他已經在思考，剛才洪老師教大家一種什么樣的思考方式，是聯系思考，你們看…………
師：為了保證排成一隊，
生：所以黨員要排成后面，橋窄是警告，排成一隊是唯一的方法。黨員排在后面這是命令，所以說在這生死存亡之際。這三句話無疑是救人們的一道活命符。
師：是這冷靜的老漢，在他的指揮之下，人們脫離了危險，一個個登上了橋，離開了危險之地。
師：在課文當中，有這樣一幅圖，穿黃色衣服的是誰？
生齊說：是老漢的兒子。
師：老漢不認識他的兒子嗎？板書：兒子
生231讀：老漢在揪他的兒子，
師問：你怎么知道？你是怎么看出來？
師：那就是和他的兒子沒有感情。
生齊說：不是。
師：你怎么知道不是？你是怎么看出來的？
生452：在最后只剩下老漢和他兒子時，老漢讓他的兒子先走。
師：我們發現了這樣一個情節。誰來讀。
出示：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
生齊讀。
師：你們還說老漢對兒子有感情，這么兇，吼他，還推他。
生432：因為兒子想讓老漢先走，老漢想讓自己的孩子活著，所以才推他，吼他。
師：那老漢可以好好地跟兒子說：“走啊，快點走。”
生111：可是時間來不及了。
生322：因為如果再拖的話，來不及了。
師：前面課文告訴我們，橋已經開始呻吟了，橋開始痛苦地呻吟了。讀書就要這樣，聯系上下文。是啊，同學們，此刻水已經爬上老漢胸膛了。
生齊讀：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把不伙子推上木橋。
師：木橋已經在發抖，在呻吟——
（生再讀一遍。）
師：那么這一推，一吼，我們讀出的是什么？
生441：讀出老漢的父愛，對兒子的一份愛。
師：拳拳愛子之心。救子心切，可是我覺得奇怪，我們都知道自己含辛茹苦撫養的孩子誰能不疼，誰能不愛。可是這么疼，這么愛，老漢他怎就這樣做呢？
師：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
這段話中，哪個字深深地扎疼了你的心呢？一齊說。
生齊讀：揪。
師：這毫不留情的揪，這一小小的細節，老漢無情還是有情，我們靜靜地思考。
生311：有情。
生311：因為老漢不想因為自己的兒子而失去了全村村民的生命。
師：失去的是兒子，愛的是大家。
生432：把生的希望留給村民，把死的希望留給自己和兒子。