《草船借箭》第一課時教學設計
【教學目標】1、能結合課文內容，了解人物特點。
2、理清文章層次，弄清事情的前因后果。
【教學課時】 兩課時。
【教學課時】
一、揭題導入
1、大家知道我們今天要學哪一課？（板書：草船借箭）
2、誰知道“箭”是什么樣子？（前面是一個三角形的鐵頭，中間是一根竹竿，后面有翎毛）。大家再看看這個“劍”和這個“箭”一樣嗎？誰談談對“劍”的了解？（劍后是一個把兒，前面是劍刃子，雙面的，是一種短兵器）。戰場上什么情況下用“劍”？（短兵相接）“水上交戰”用什么兵器最好？（箭）文中故事所用哪種？知道不？
二、檢查預習
投影出示：
區分：瑜、寨、飲（y n）。
字音：都督、翎毛、擂鼓、弓弩手。
理解：妒忌、甘受懲罰、委托。
三、初讀課文，感知人物
1、在預習時，同學們肯定都不同程度地讀了課文，還想讀嗎？想聽嗎？打開書，聽老師讀文，邊聽邊畫出文中寫到的主要人物。
2、故事聽完了，人物勾劃出來了嗎？能不能簡單地談談你對文中主要人物的印象？
板書：
周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操
四、再讀課文，了解人物
1、想不想再讀？自由挑選你最喜歡的人物所處的段落來讀，邊讀邊體會人物的性格特點 。
2、“草船借箭”這個故事發生在什么時候？（三國）都有哪三國？（板書：魏、蜀、吳）分別由誰統治？
（魏大權已在曹操手里。當時曹操剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是孫、劉聯合抗曹。劉備派諸葛亮去幫助孫權，以共同抗曹，正是在這種背景下，才有了“草船借箭”的故事。）
五、研讀課文，分析人物
1、默讀課文，邊讀邊思考，對以上這幾個人物，能不能結合課文具體內容再談一談對他們的印象？
2、匯報交流：
周瑜：心胸狹窄、妒賢忌能。
諸葛亮：心胸寬闊、顧全大局、智謀兩全。
魯肅：忠厚守信。
曹操：疑心太重。
六、讀議結合，理清層次
1、在這些人之間發生了什么事？也就是說，什么事把這些人聯系起來了？
2、匯報：
（比如：周瑜讓諸葛亮造箭，諸葛亮答應了；諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了；諸葛亮用計向曹操借來十萬支箭。 ）
3、誰能用一段話把這幾個人物聯系起來說一說？
（周瑜讓諸葛亮短時間內造十萬支箭，諸葛亮答應了，魯肅借船給諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來了十萬多支箭。）
4、如果現在分段，能不能分？
事情的起因是什么？（妒才造箭）
事情的結果呢？（如期交箭）剩下的呢？（經過）
如果我們把經過再分兩部分，可以嗎？（借箭準備、借箭）這才是“草船借箭”的過程，將是下節課要著重解決的問題。
七、分清事情的前因后果
一件事情的發生、發展，總有原因和結果。搞清事情的前因后果，對于我們理解課文、寫好文章、都是很有好處的。“草船借箭”的前因后果我們搞清楚了。那么在事件中的一些具體情節上也都有自己的前因后果。主要反映在課文的一至五自然段。
八、總結
這節課，我們采用讀、議的方式，理清了文章的層次，分析了人物的性格特點，從中知道了周瑜是一個妒忌心很強的人。但文章的最后，周瑜說了一句：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！這又是什么原因？大家一定想搞清楚吧！對于這個問題，將在下節課進一步了解。
【板書設計】
草船借箭
起因 經過 結果
妒才造箭 借箭準備、借箭 如期交箭