19草船借箭（A、B案）
學習目標
1.有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。
2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。
3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、幔”等生字。
教學重點
1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。
2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
課前準備
學生準備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準備：制作本課多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時一、創設意境、感悟精彩
1.創設意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。
2.調動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.嘗試交流，整體感知。
（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內容？
（2）學生交流。
（3）對學生的交流進行評價。
二、切入中心，領悟“神妙”
1.劃出課文的中心句。請同學認真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”
2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學們自由讀課文，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。
4.交流、對話：
以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設想如下：
（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？
角色扮讀。
（2）聯系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。如，第二自然段的
“諸葛亮說：‘只要三天�！�
“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！�
“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。’”
第四自然段的
“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。’”
第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭�！�
第七自然段的
“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
5.小組自學交流“諸葛亮懂地利”的情節。教學過程設想如下：
（1）默讀課文，圈畫相關的句子或重點詞語。
（2）交流體會。
（課文中的相關句子：
第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”
第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。）