《威尼斯的小艇》教學設計
學生回答。
板書：
像……像……仿佛……
5、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
6、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。
學生齊讀第2節(jié)。
五、學習第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？
（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風光。）
2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進行一次威尼斯之旅，一起走進威尼斯，領略迷人的水城風光和獨具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，你們看── （出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？不過，光有小艇、乘客還不行，少什么？對，得有船夫。誰愿意當船夫的？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前──
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣啊！我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學生齊讀。
六、學習第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！下面我請同學們都來當船夫，前后四位同學一組，用鉛筆盒當其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇，對照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。
學生在課桌上演示。
3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。
學生在黑板上演示。
4、我們看到船夫高超的駕船技術，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學生用第二人稱夸船夫的駕駛技術。
5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學們自由地輕聲地讀第 5小節(jié)。
學生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？
（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂 。）
3、請前后六位同學表演一下這一小節(jié)的內(nèi)容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時我們得注意各種人的特點，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著。）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告。）他是什么樣的神情呢？（莊嚴。）我們從小要學會與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應該主動地迎上去和他們聊聊。下面就請同學們在下面演演看。