《孔明智退司馬懿》第二課時教案
【教學(xué)目標(biāo)】:1、品味語言文字，感悟孔明計(jì)策的奇妙和人物形象的獨(dú)特魅力，感受經(jīng)典名著的魅力。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】對人物形象的分析，讓學(xué)生感受到故事本身的魅力，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析計(jì)策成功施展的原因，理解展示人物之間較量的作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文主要內(nèi)容
1、齊讀課題。
2、首先我們來回顧一下，課文的主要內(nèi)容是什么？
過渡：孔明擺下空城計(jì)（板書：空城計(jì)）智退司馬懿大軍，那孔明到底“智”在何處呢？（板書：智）讓我們再次走近課文。
二、品讀課文，正面感悟孔明的“智”
自由讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)諸葛亮“智”的句子用波浪線劃出，然后仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的機(jī)智。
隨機(jī)教學(xué)
預(yù)設(shè)（一）
孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城趁鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，如魏兵到時，不可擅動，吾自有計(jì)。”
1、出示句子，你認(rèn)為孔明的“智”表現(xiàn)在哪里？空城計(jì)哪些地方堪稱奇絕？
指名說理由
2、孔明是在怎樣的情況下傳令的呢？課文是怎么描寫的？（出示忽然……殺來。）
（1）自由讀，哪里讓你覺得最“險(xiǎn)”？圈出詞語，好好體會。
（2）學(xué)生反饋
十余次飛馬，蜂擁而來，塵土沖天——時間緊迫、氣勢洶洶
（誰來報(bào)告一下這個險(xiǎn)情？）指名讀，女生讀——男生讀，全班讀
大軍十五萬、只剩二千五百軍、別無大將——2數(shù)相差懸殊
十五萬對二千五，什么概念，相當(dāng)于六十個人來打一個人啊！
（3）盡皆失色 （什么意思？）
十五萬敵軍氣勢洶洶地殺來，如果你是二千五百個士兵的其中一個，你會想——
如果你是城中的平民百姓，你會想——
（4）全城百姓命懸一線，如果敵人沖進(jìn)城來，后果不甚設(shè)想。誰來讀讀險(xiǎn)情？（指名讀，讀出險(xiǎn)）
（5）十萬火急，眾人驚慌失措，而孔明卻能在得到情報(bào)后自己登城望之，為自己決策掌握第一手資料，而后果斷下令（出示傳令內(nèi)容），此時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的孔明？
（6） 的孔明怎樣傳令的，請你讀一讀。
過渡：還從哪兒體會到他的智？
預(yù)設(shè)（二）
孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
1、自己讀一讀這句話，哪里讓你感受到孔明的過人之處？
2、朗讀。那就請你讀出 的孔明。
預(yù)設(shè)（三）
果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。
1、從哪兒體會到孔明的“智”？
2、研讀“笑容可掬”
（1）讓我們想像當(dāng)時的景情，孔明一言不發(fā)，他把所有想說的話都定格在他的神態(tài)中。這個神態(tài)描寫寥寥數(shù)字，刻畫人物形象卻栩栩如生。透過這笑容可掬，司馬懿看到了怎么樣的諸葛亮？
（2）孔明的“笑容可掬”，除了給司馬懿看，還想給誰看？有什么作用？
（3）而此時城下是十五萬大軍，孔明笑得還那么自然，可見孔明？
（4）朗讀。請你 地來來讀一讀。
小結(jié)：正所謂危難之時方顯出名相風(fēng)范，大敵當(dāng)前，孔明能做到臨危不亂，布局周密，不愧為名將啊！
三、品讀課文，側(cè)面感悟孔明的“智”
孔明的空城計(jì)當(dāng)然收到了很好的效果，讓久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿皮頗費(fèi)腦筋。請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化的詞語。