奇異的激光
自由練習。
抽生說，注意改成第一人稱時，引導學生將文中的“我們”可以改成“你們”“大家”“人們”等。
齊說 。
五、總結學法
一讀，找句子
二讀，談體會
三讀，有感情
四讀，“我”表達
六、課下作業
課下用這種方法自學激光的另兩個特點，并分別各選一個自然段，以第一人稱的形式自述。
七、板書設計
奇異的激光
最快的刀 舉例子、作比較、舉數字
最亮的光
最準的尺
八、教學反思：
本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。
一、備學生不夠充分
主要表現在以下幾個方面：
1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。
2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。
二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。
如，在一開始，我出示了這樣一組句子
現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。
老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？ “王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？
接著感悟句子的特點，效果會更好。
另外，課堂容量也不大。