牛和鵝教學設計
文章內容涉及到動物,會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事,便于學生與作者心靈對話,產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透,需要教師點撥,同學間互相交流啟發的基礎上完成。
教學目標:
1、反復朗讀課文, 通過感悟課文內容,了解課文蘊含的道理,認識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
2、學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情及心理活動。
教學重點:
學會抓住重點詞句,特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。
教學難點:
通過閱讀課文,領悟到“要尊重事實,不要被固有思想左右;”和“換一個角度看問題,產生的效果大不一樣。”這個道理。
教學準備:課件
教學時間:兩課時
第二課時
教學過程:
一、神話故事導入,激發興趣。(5分)
1. (板題)同學們喜歡聽神話故事嗎?那我們就一起來聽一個神話故事。課件出示《牛鵝換眼》的故事。
之所以有了這個神話故事里的說法,于是大家都說:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。課件出示(指名一人讀)
2、從這一自然段中你讀懂了什么?能不能用“因為……所以……”來表達。
3、是呀,因為大家都這么說,所以我們(都很相信這句話),課件出示。指導讀,你讀出了什么?能用一個成語來形容我們對這句話的確信嗎?(深信不疑……)
我們對這種相信體現在哪呢?我們來繼續學習課文。請同學們看今天的閱讀導航。
二、閱讀導航。課件出示(20分)
1. 認真讀讀課文的3、4自然段,找出孩子們對待牛和鵝態度的詞。
2.作者后來對牛的態度怎樣?你從哪段看出來的?
3.閱讀5-11段你看到了幾幅畫面?把描寫“我”、鵝和金奎叔語句分別畫出來,把自己的感受寫在旁邊。思考為什么鵝不怕‘我’,卻怕金奎叔?
三、深入文本,研讀品悟。
(一)抓住不同態度,感悟孩子們的心理(3、4自然段)
1閱讀導航1:(1)描寫牛:關注孩子們的心理“一點都不怕”、動作“拍、摸、觸、刮、扳、騎”這些詞語的位置能調換嗎?為什么?(不能。拍,摸、觸等說明孩子們對牛的態度越來越放肆。程度一點一點加深,如果調換就不能很好說明孩子們欺負牛的程度)板書:欺。
對鵝:遠遠地……才…… 繞個大圈子。說明什么?孩子們心里確實非常恐懼。
(2)、在讀這兩段時應該怎么處理呢,應該抓住什么去讀?(放肆和恐懼的心理)指導學生抓住不同的心理讀好3、4兩個自然段。