《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句、揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
2、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入
1、課件出示圖片：
（牛）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？
（鵝）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？
2、出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。”
“鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”
請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《牛和鵝》，看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟發(fā)？
板書(shū)課題：《牛和鵝》 齊讀課題。
老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了，同學(xué)們可能在想：老師為什么把“牛”字寫(xiě)得那么小，“鵝”字寫(xiě)得那么大呢？讀課文，你一定能從課文中找到答案的。
（二）、初讀課文，整體感知：
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧？找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
生邊讀邊寫(xiě)詞語(yǔ)： 扳牛角 掐住 束縛
師：請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎恼轮饕獙?xiě)了什么事？（可以用先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的順序來(lái)敘述）
師：你現(xiàn)在知道老師問(wèn)什么把“牛”字寫(xiě)小，“鵝”字寫(xiě)大了吧？
生：自由回答：（因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小。）
師：作者相信這與話嗎？他用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝的呢？
板書(shū)：欺負(fù) 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法？
害怕 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法？
這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度啊！
師：后來(lái)，對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎？
生：有。（不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛）
師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說(shuō)的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響，到底金奎叔說(shuō)了什么？你能快速地把它找出來(lái)嗎？
生說(shuō)，（出示課件）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”
師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生？[它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。]
師：“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人？[鵝把我們看得比它小]
是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，所以我們總是（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。）
師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。
（生讀5、6自然段） 你抓住那些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？