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《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句、揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
2、反復(fù)朗讀課文,通過(guò)感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
二、教學(xué)難點(diǎn):
了解課文蘊(yùn)含的道理,學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,處理問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入
  1、課件出示圖片:
 (牛)的圖片:這是什么?你對(duì)牛有什么印象?
 (鵝)的圖片:這是什么?你對(duì)牛有什么印象?
2、出示:“牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的。”
         “鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。”
請(qǐng)你讀讀這句話,你相信這句話嗎?
  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《牛和鵝》,看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟發(fā)?
板書(shū)課題:《牛和鵝》 齊讀課題。
老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了,同學(xué)們可能在想:老師為什么把“牛”字寫(xiě)得那么小,“鵝”字寫(xiě)得那么大呢?讀課文,你一定能從課文中找到答案的。
(二)、初讀課文,整體感知:
    同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧?找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句讀通順,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可以跟著在心里默讀,邊讀邊想,這篇文章寫(xiě)了一件什么事?
生邊讀邊寫(xiě)詞語(yǔ): 扳牛角  掐住   束縛
師:請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎恼轮饕獙?xiě)了什么事?(可以用先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么的順序來(lái)敘述)
師:你現(xiàn)在知道老師問(wèn)什么把“牛”字寫(xiě)小,“鵝”字寫(xiě)大了吧?
生:自由回答:(因?yàn)榕5难劬慈耍X(jué)得人比牛大;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小。)
師:作者相信這與話嗎?他用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝的呢?
      板書(shū):欺負(fù)   文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法?
           害怕    文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法?
這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度啊!
師:后來(lái),對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?
生:有。(不再害怕鵝,也不再欺負(fù)牛)
師:產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事,我記住了金奎叔說(shuō)的話,而且直到現(xiàn)在還記得他的話,金奎叔的話真有魔力呀,對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響,到底金奎叔說(shuō)了什么?你能快速地把它找出來(lái)嗎?
生說(shuō),(出示課件)[金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了,可是,它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了。”
師:那么,關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?[它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng)。]
師:“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人?[鵝把我們看得比它小]
      是啊,鵝總是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,所以我們總是(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方,才敢看它,要是在路上碰到鵝,就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。)
師:可是生活中總有不如意的事情發(fā)生,我們最怕的事情偏偏容易碰到,你看,作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。
(生讀5、6自然段) 你抓住那些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?

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    文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)侯的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)槲铱磫?wèn)題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。...

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