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《牛和鵝》教學設計

《牛和鵝》教學設計

教學目標要求:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、發現作者對牛和鵝前后態度的變化。
3、抓住重點詞句理解課文內容。理解:它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!這句話的含義。
4、讓學生明白的:從不同的角度看待周圍的事物,會得到不同的結果的道理。
教學重點:
抓住重點詞句理解課文內容,理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。
教學難點:
理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。
教時:第二課時
一、話題導入
我很少來人民路小學,對這里很陌生,你們能告訴我:你們學校哪兒最美嗎?師相機板書:地點名字。
你們說得都是同一個學校,可為什么大家說的結果不同呢?今天我們學完《牛和鵝》這一課,相信大家能找到滿意的答案。板書課題。
二、整體回顧
通過上節課的學習,我們已經知道了我對牛和鵝的態度前后有很大的變化。
三、精讀品味
(1)探求我對牛的態度
1、最初我對牛是什么態度?誰能很快找出來讀一讀?
2、課件出示牛的圖片:這頭牛這么大,這么壯小作者是一個小孩子是卻敢用手拍它的背,摸它的肚子,膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎?誰來讀一讀這段話。師相機評價
(2)體會我對鵝的態度
1、導語:我不怕牛,那鵝呢?你從哪些地方知道的,請你們找一找。
2、課件出示課文插圖:引導看圖發現我怕鵝。
3、課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰來說一說。
4、生交流,師抓住重點詞句進行朗讀,體會我對鵝的害怕心情
a、我們馬上就不響了,貼著墻壁悄悄地走過去,我的心里很害怕,怕它們看見了會追過來。
l 我怎么走過去?從這兩個詞語可以體會到我動作很-----(輕、慢),
為什么要這樣走呢?是因為------
l誰能扮演小作者來讀。誰還能比他的動作更輕更慢呢?
b、在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!,鵝要咬死我了!”
l我已經被鵝鵝逼得沒有辦法了,我只得------,
l現在你就小作者,誰能把你的心情讀出來?還有誰想讀?齊讀這句話師相機評價。
l小結:看來,我怕鵝的程度,用一個詞語來表達,怕到------,怕到-------。
(3)感悟鵝對我的態度
1、導語:我那么怕鵝,那鵝對我又是什么態度呢?
2、用—畫出我對我的態度的句子
3、自主交流:你想讀哪句?你感覺這是一只怎樣的鵝?
總結:通過剛才的學習,我們知道了我不怕比我大很多的牛,卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢?
(4)理解金奎叔的話
1、后來我不再怕鵝,這是為什么呢?
2、找出金奎叔說的那些話。仔細讀一讀,你是怎么想的?
3、課件出示:雖然它看得比我小,可我們實在比它強呀!你是怎么理解這句話的?
4、小結:站在鵝的角度看,我比鵝小,可實際上我比他強多了,可以掐--------把它扔-------。因為站在人的角度看,我比鵝強,所以不再怕鵝了。也正因為我站在人的角度看牛,我的確比牛小,所以我不再-------。
看來從不同的角度看牛和鵝,結果是不同的。
5、說到這我想起剛開始我們談到“你們學校哪兒最美”的話題,現在你們能說說有那么多不同的結果,是因為你從哪些角度來說的呢?

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