勞動的開端第二教時
教學目標:1, 品讀,體會煤擔的重,勞動的艱苦.
2, 悟讀,感知窮人勞動的艱辛,生存負擔的沉重.
教學重點難點:
學生認識煤擔的沉重提升到認識作者肩上所扛起的責任重.
教學準備:課件制作
設計過程:
一,導入新課
通過上節課的學習,我們知道"我"想——
用勞動來解除饑餓的威脅.
三,重點部分品讀
師:那么我是通過什么勞動來試圖解除饑餓的威脅的呢
快速讀課文的第17 到第29 自然段 .動筆 劃一劃 ,讀一讀,想一想令你感受最深的句子.
1. 哪知挑東西走路,越歇越想歇,越歇越覺得擔子重.不一會兒又要爬山.這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.
重點體會:"象是打秋千".
師:追問:打秋千是怎樣子的
①變換說法
肩上的煤礦來回晃蕩,一會兒往前,一會兒往后.
師:同學們,煤筐為什么會來回晃蕩的
理解文中有個詞語叫"一步三滑"
師:你能體會到這種一步三滑的艱難嗎 把感受讀出來
師:同學們,煤筐來回晃蕩,僅僅是因為路滑嗎 請大家再好好地來看看這幅 畫,從這幅畫中你還看到了什么 (引導看表情,看肩膀 )
師:沉重的擔子,壓在我瘦小的身軀上,同學們,你能感受到我當時是怎樣 行走的嗎
生:是一沖一撞的. 是跌跌撞撞的. 是晃晃蕩蕩的. 是踉踉蹌蹌的. 是歪歪扭扭的. 是小心翼翼的.
師:所以走路一步三滑的原因是;年紀小,擔子重,.路滑
2. 我挑著煤趕路,一開頭還跟上人家,可走了還不到一千米就漸漸落在后頭了.扁擔把肩膀壓得生疼,擔子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,換來移去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇歇.
重點體會:"可走了還不到一千米就漸漸落在后頭"
追問:1.)為什么不到一千米就落在后頭 深層次體會到孩子年紀小力氣小
從左肩換到右肩,從右肩換到左肩,換來移去.'
2.)"只好"換"立刻"
師:把只好換個立刻讀一讀體會體會 體會到擔子實在太重了,而不是刻意休息的.
那么究竟是為何小小年紀要挑如此重擔呢
齊讀:我要用勞動來解除饑餓的威脅.
教師:原來在他身上所挑起的不僅是煤的重擔 更是挑起了生活的重擔
師:雖然那疲憊的面容,雖然他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐,想想,他此時此刻正在對自己說些什么
師:多么堅強的孩子!
(師啟發):可是不盡人意的是盡管他從半夜動身到日落西山,作者勞累了一整天,他最終換來的是什么 一起來讀讀這句;
6.紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住地流血,我只好挑著兩只空筐回到家里."
追問1.你有過燙傷或者流血的時候是嗎 說說當時的感受 . 讀句子
師:作者勞累了一整天,最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲.這是多么辛酸,多么痛心,多么艱難,多么感人至深的勞動啊.
(師啟發):面對著此情此景,面對著這一位無力,無助而又無奈的兒子,母親又做了些什么 說了些什么
(學生解讀.)
師:同學們,這是一種怎樣的淚水
生:這是一種無奈的淚水.這是一種心疼的淚水.
師: 是的,在當時這樣的社會里,像我母親一樣的母親們在流淚,孩子們在流淚,工人們在流淚,整個中國都在流淚.但是,12歲的小吳運鐸卻沒有流淚.同學們,他難道不該流淚嗎
生:該.
(出示句子,24,25小節)
師:這些飽含著辛酸和血淚的文字在告訴我們,他應該流淚,他應該痛哭一場.但是,他沒有,他只是淡淡地說"我不餓." "媽媽,不要緊,我明天還去挑".同學們,當你讀到這里的時候,你想說些什么
品讀我和母親的對話 .