北師大小學語文第十冊第一單元教案
學生學習過程
一、談話導課
同學們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談談自己對龍的認識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學習一篇新的課文，板書課題
二、新授
1、初讀課文，理清文章脈絡
（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。
（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。
（3）同位互相交流。全班交流。
2、出題檢測，培養質疑能力。
（1）初步理解文章后，學生自己出題目，檢測閱讀效果。
（2）四人一組，交換題目，互相測測。
（3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內評選小問號和小博士。
3、讀通課文，整體感知。
引導學生交流比較有價值的問題時，可順勢引導學生感悟文章內容。
學習第一部分，理解龍到底是什么？
（1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？
（2）精讀2、3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認識（遠古時期、唐宋以后、今天）。理解“飛龍在天”“云從龍”“震為龍”的意思，結合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。
學習第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？
（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？
（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補充哪些？
（3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。
（4）引導學生有感情地朗讀這幾個自然段，表達出中華民族對“龍”的喜愛之情。
c、體會文章開頭和結尾的作用。
請男同學讀第一自然段，請女同學讀第七自然段，體會文章開頭和結尾的特點和作用。
4、教師小結
作業設計：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。
板書設計：
遠古時期
龍是什么 唐宋之后
今天
龍的傳人