《浙江潮》教學設計
七、瀏覽現代文
找出和古文相對應的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內容結構、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。
1.過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。
“方其遠出海門，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”
3.“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。”
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”
（設計思考：使學生在比較閱讀后從語言文字、內容結構、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產生了感性的認識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激qing。）
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發出你的感慨吧。
（這段視頻在課上出現了三次，第一次是在導入時，學生在觀看時不斷發出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學生通過觀看體會，學生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會，轉化到讀的時候就更加到位。第三次是在學習完課文內容之后，學生這時通過反復讀書已經基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候學生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）
板書：
教學反思：
培養學生的審美情趣是新課程標準提出的提高學生語文素養的重要內容之一。培養學生審美、愛美、創造美的精神素質，對提高語文教學質量，促進全體兒童素質的全面發展極為重要。“愛美之心，人皆有之。”語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美和藝術之美。那么在小學語文課堂教學中應該如何充分利用這些素材，達到培養學生審美情趣的目標呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發教育作用，往往比單純的講解更細致入微，更感人至深。它在提升學生欣賞美、感悟美、體驗美的過程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領會文意，品讀賞析才能體會語言的音律美，使之內化為自己的語言，這樣既加速了學生語言的積累，又使學生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學中不可忽視的重要一環。沒有讀，就不能稱其為語文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學習的過程中就更不能忽視讀，讓學生在多種形式的讀中體會《浙江潮》所表現的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學的過程中以讀貫穿，導讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文字的訓練、寫作方法的貫徹、情感態度的表達都是為了更好的促進讀，使學生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學生的審美情趣。實踐證明這樣的設計起到了良好的效果。