《鳥兒的偵察報告》課堂實錄
生:河水污染,是大量的魚蝦死亡,一條條魚兒露出了白肚皮.
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥兒,魚兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對準了哪些動物
生:有人為了買象牙掙錢,獵殺大象;
生:有人為了捕殺鯨魚 ,血流成河.
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣羊角和羊皮牟取暴利.
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師:看到這一幅幅觸目驚心的畫面,那此時你的心情如何
生1:氣憤.
生2:傷心.
師:同學們,光心痛,氣憤是無濟于事的,當這些動物朋友慘遭殺戮,作為朋友,我們該怎么助他們一臂之力呢
生1:寫宣傳標語.
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止.
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師:你們這些辦法很好,我們把這些朋友們的遭遇用偵查報告的形式寫出來,呼吁更多的人來幫助他們,好不好
(通過學生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學生拓寬寫作思路,解決言之有物的問題.)
四,生寫報告,教師巡視指導.
五,展示作品,相機評價.
六,總結下課:同學們,它山之石,可以攻玉.只要我們閱讀文章時,吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達方式,我們也能寫出優秀的文章來.
板書設計
鳥兒的偵察報告
鳥 兒
環境污染 魚 兒 面臨死亡的威脅
野生動物
(擬人化 我的口氣 語言描寫 環境描寫)
教學反思
在教學中,我主要是引導學生解決兩個問題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問題.教學時,教師首先讓學生回顧課文,通過兩個問題"你發現四份報告有哪些相同之處 "和"哪份報告給你留下的印象最深刻 "引導學生感悟四分報的寫作特點,這樣就解決了"怎樣寫"的問題;然后通過交流和圖片展示,幫助學生開拓思路,知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅,還有魚兒,珍稀動物同樣遭受環境的迫害.這樣有解決了"寫什么"的問題.學生知道寫什么和怎么寫了,那么寫起來就會不感到棘手了.