《鳥兒的偵察報告》教學設計
一.教學目標：
知識目標：1.學生能夠用揣磨文章標題的方法用簡煉的語言概括文章的主要內容。
2.學生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進行朗讀。
3.學生能夠通過觀察、比較發現文章獨特的寫作特點，并學會仿寫的方法。
情感目標：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產生從小愛護大自然、愛護小動物，不破壞環境的想法，并付諸于行動。
能力目標：訓練學生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內容的能力。（教學目標的確定要把三維目標融于一體）
二.教學設計：
1.情境導入，將學生帶進大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學們，鳥兒是我們人類的朋友，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學說的可以互相說一說。（學生欣賞優美的配樂動畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發給他的偵察報告。今天我們就來學習一篇童話故事：《鳥兒的偵察報告》。（板書課題）。
2.初讀課文，讀準字音、讀通句子。
指名讀文，驗收預習效果。
指導生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪 粘：多音字（辨析）
3.再讀課文，概括文章主要內容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內容？（學生一定不會說好）
引導：文章標題往往是對文章主要內容的概括，齊讀課題，再想想這四則偵察報告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）
（是否可以這樣說：文章標題往往可以幫助我們把握課文的主要內容。請大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報告，報告給我們什么消息？再看看，除了偵察報告還寫了什么？）
[在這個環節中，老師可以引導學生逐個報告讀一讀，分別說說每個報告的內容。再看看其它部分寫了什么。這樣，學生對課文的內容層次比較清楚了，最后連起來說一說就是課文的主要內容。]
師小結：作者通過這四則鳥兒發回的偵察報告，揭示了人類對環境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態環境。
還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎？（可再次播放此圖片課件）讀過課文后，你又有哪些不同的感受呢？
（擔憂、傷心、失望、憤怒……）
就讓我們一起走進鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。
4.通過抓住“憂郁”這一關鍵詞，體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節，這一小節講了些什么？你能從文中找到一個詞，很好地表達出野雞媽媽此時此刻的心情嗎？（憂郁）
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）
我們又學會了一個新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）
這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷�？磥碜プ￡P鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。