《天馬》教案及練習(xí)
7. 默讀課文，思考每個(gè)自然段所講的內(nèi)容，并在書旁作簡單批注。
8. 掌握快速讀書的方法。
9. 這節(jié)課就讓我們共同去領(lǐng)略一下這匹天馬的無窮魅力吧。
自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
再來讀讀這段話，你有什么問題想問問嗎？
10. 旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從中尋找答案。
這匹于1969年出土的奔馬到底是怎樣一件工藝品呢？朗讀第2段，劃出本段的重點(diǎn)詞語。
11. 我國出土了這樣珍貴的藝術(shù)品，你的心情是怎樣的？那就把你的自豪和驕傲讀出來吧。
12. 這件轟動(dòng)世界的藝術(shù)品——天馬到底是什么樣子？又有什么特別之處呢？自己讀讀3—5段，試著用幾個(gè)詞語概括出天馬外形的特點(diǎn)，批注在書旁。
設(shè)計(jì)巧妙 有中國特色 體態(tài)健美
13. 哪些語句最能體現(xiàn)出這些特點(diǎn)呢？快速瀏覽3~5段，劃出最能體現(xiàn)天馬特點(diǎn)的語句，同時(shí)結(jié)合你手中的課外資料理解。
（1）體態(tài)健美 神形兼?zhèn)?br>感受（力量、奮發(fā)向上、勢不可擋、自由、奔放……）
欣賞天馬，引發(fā)想象。
（2）中國特色
（3）巧妙的設(shè)計(jì)。
①天馬飛行時(shí)的形象神奇在哪？在朗讀中體會(huì)速度之快。
②練習(xí)改變句式（陳述——反問）
③這匹設(shè)計(jì)巧妙又極具想象力的天馬正是出于1000多年前的我國古代勞動(dòng)人民之手。體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
（4）能不能用一組關(guān)聯(lián)詞語將天馬的特點(diǎn)連為一句話？
14. 正是由于作者仔細(xì)觀察天馬，抓住了它的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫，因此，將天馬描寫得如此形象生動(dòng)，所以，同學(xué)們在今后的寫作中不妨借鑒這一寫法，提高自己的寫作水平。
15. 這件藝術(shù)品自出土以來就被人們賦予了馬踏飛燕這個(gè)既形象又優(yōu)雅的名字，可是現(xiàn)在這個(gè)稱呼卻不得不被改變了，這是為什么呢？趕快從你的課本和搜集的資料中找找答案。
16. 試著給這匹珍貴的天馬起個(gè)恰當(dāng)又形象的名字，然后寫在書中天馬圖片的旁邊。
《后漢書》上有這樣一段記載：“明帝至長安，迎取飛廉并銅馬”。作者針對這一記載作了如下說明，有什么好處？
17. 課文學(xué)到這，我想同學(xué)們對天馬一定有了更深的了解，那么回到剛才我們提出的問題：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記？正如課文最后一段所說的。
18. 進(jìn)行小練筆：
選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，仿照課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
以08奧運(yùn)小使者的身份，將中國旅游圖形標(biāo)志——天馬，介紹給你的家人、朋友、外國游客。
《古詩二首》
一. 課文分析：
《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩表面上是贊馬，實(shí)際上是喻人，用的是所謂的“借物言志”或“托物寓意”。通過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來前途的堅(jiān)強(qiáng)信念。
《馬詩》的作者是唐代詩人李賀，李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱“李昌谷”。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當(dāng)云”的壯志，他七歲時(shí)，就以詩歌之制名動(dòng)京華。但由于他父親名“晉肅”，“晉”與“進(jìn)士”的“進(jìn)”諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生抑郁不得志，只做過一個(gè)奉禮郎的小官，終年二十七歲。《馬詩》表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。