《包公審驢》教學設計
師：讀了這幾句話，你能說說包公一審瘦驢用了什么方法嗎？
（板書 餓驢）
對這一情節，誰有不明白的地方？
啟發：①斷案如神的包青天審案時為何也要皺眉？
（包公審案也面臨著困難。此案并不復雜，但很棘手。所以他要好好想辦法。）
“想了想”他想到了什么?（請聯系下文回答）
（驢和馬一樣能識路，我先餓餓驢，再關它幾天，打他一頓，然后把它放了，它準會去找自己的主人。）
師：可見包公是怎樣的人？（明察秋毫，胸有成竹，足智多謀。）
現在你就是包公，請讀這幾句話。
（點擊課件）指導：短短幾句話，連用了五個感嘆號，可見包大人的威嚴，讀時不僅要強點幾個重點詞，語速也不能太快。再請男生讀。
②包公是“眉頭一皺就計上心來”，可作者為什么不直接寫出包公心里的想法？（設置懸念，吸引讀者，讓故事富有戲劇性。）
⑵包大人二審瘦驢又用了什么方法？
（抽讀說后）(二審驢時打驢。板書 打驢)
包公命令打驢毫不手軟，說明他辦案怎樣？（果斷）
請你再讀這幾句話，要讀出包公的英明果斷。
包公一拍驚堂木，大聲叫道：“喂，當差的！把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要使勁打！”
誰聽出他強調了哪幾個詞，（點出課件）請齊讀一遍。
⑶打完之后呢？（放驢。板書放驢）
（抽讀）包公下令道：“現在把它放了，隨他愛上哪兒就上哪兒。”
2、包公用這種奇招來審驢，結果怎樣？請齊讀最后一段 （結果抓到了小偷，換回了好驢。） （板書破案）
為了抓住小偷，包公故意把驢給放了，這就是三十六計中的——
欲擒故縱計。板書 欲擒故縱）
師：讀到這兒，你們還有疑問嗎?
點撥：包公盡可以餓驢、打驢，放驢，驢自然會跑回家去，可他為什么一定要威風凜凜的升堂、拍驚堂木、并大聲喊呢？
(既然在審案，就要有審的架勢和過程；況且這消息一傳開，就有許多人圍觀——這不，到了第三天升堂時，到庭聽審的不只是——幾十號人，而是——好幾百人。包公虛漲張聲勢，就是要向大家宣告法律的威嚴和斷案的公正；也為了迷惑小偷。)
小結：孩子們，這就是包公審案的高明之處，也是他用計的妙之所在：明明想到了辦法卻不說出來，還煞有介事地升堂，威風凜凜地審理，最后欲擒故縱，輕松破案。
師：了解了包公審案的高明之處，能用一兩句話來夸夸包公嗎?
（板書 足智多謀 斷案如神或神機妙算）
師：我想請最能干的男生來扮演包大人，把包公說的話連起來讀讀。
（出示課件）：試讀，看怎么才能讀出包公用奇招破奇案的威風嚴正、胸有成竹和沉著果斷。
抽讀，指導讀，再抽讀。
寫法：文中作者抓住包公的神態、動作和語言來描寫，一個秉公辦案的包大人形象就躍然紙上了，還讓讀者有了身臨其境之感。在寫人、記事的文章中，我們也要善于抓住人物的神態、動作和語言進行描寫。
3、故事中還有誰用了計謀？
生：我認為小偷也用了計謀——追問：他怎樣用計的？
（他用自己的瘦驢換劉五的好驢。板書：小偷 換驢）
師：誰知道小偷用的是三十六計中的哪一計？
（偷梁換柱。板書 偷梁換柱）。
師：請大家揣測一下：小偷自認為他這一計妙在何處？
（掩人耳目，失主有一頭驢，就不會告自己，自己便可逃脫罪責。）
可結果呢？（板書被抓）——這可真是聰明反被聰明誤啊！