課時：第二課時教學目標：1、 通過對包公語言、動作、神態的描寫體會包公的智謀。2、 熟讀課文，并能試著背誦描寫包公語言、動作、神態的重點語句。3、 體會作者寫作方法，并試著運用寫一個小偷落網的片斷。...

教材分析：本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“告驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。...

教材分析本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統智謀故事作為主體課文。通過學習課文，不僅要使學生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導學生從他們處理事情的方法和態度上懂得智慧的重要作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動...

教材情況分析本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統智謀故事作為主體課文。通過學習課文，不僅要使學生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導學生從他們處理事情的方法和態度上懂得智慧的重要作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤...

一. 復習導入1.板書課題，今天我們繼續來學習這個斷案故事——《包公審驢》。2.誰能用簡練的語言概括一下故事的主要內容？3.我們還學習了什么？（1） 課文按事情的發展順序寫的，分為換驢——審驢——找驢三段。...

《包公審驢》說課一、教材分析：本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢—審驢—得驢”三個部分：劉五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包；無奈之下他將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審...

教學目標：1、知識與技能：（1）認識課文的生字詞，理解“審”、“懊惱”的意思；（2）培養學生的概況能力和語言表達能力；（3）繼續培養學生抓住關鍵詞句理解課文內容的能力。...

一.設計理念：課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設計正是依據此理念，在引導學生閱讀的過程中，珍視學生獨特的發現、...

一、教材分析這是智謀單元的第二篇主體課文，本文講述了包拯的智勝故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。學習本課，不僅要使學生了解包公這位歷史人物，還要從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，教育學生從小養成在學習...

教材分析本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。...

課文《包公審驢》是一篇傳統故事，講述的是王五的好驢在市鎮上被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案，包公運用智慧，從驢身上找到突破口，巧妙地破了案，贊揚了包公辦案是足智多謀，出神入化。...

第一課時：交流資料，了解包公的情況及有關故事；學習生字詞，初讀課文，知道課文講了一件包公用計策巧妙破案找到驢和小偷的故事。第二課時：1、創設情境，深入閱讀課文、走進文本，了解包公審驢的過程中的深思熟慮，從而體會包公的足智多...

教材分析包公名叫包拯，人稱“包青天”，民間流傳著許多關于他為官清廉、替民做主的故事。這篇課文主要講了王五的好毛驢在市鎮被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。...

教材分析本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。...

第一課時：交流資料，了解包公的情況及有關故事；學習生字詞，初讀課文，知道課文講了一件包公用計策巧妙破案找到驢和小偷的故事。第二課時：1、創設情境，深入閱讀課文、走進文本，了解包公審驢的過程中的深思熟慮，從而體會包公的足智多...