貓

　　　　理解：
　　　　①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？
　　　　　（意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，出示本圖片，學生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。）
　　　　②讀出貓的盡職
　　　3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？
　　　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？
　　　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
　　　　　（意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
　　　4 在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
　　　　①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。
　　　　②填空：貓的性格實在有些古怪。它
　　　　　既（），又（）；
　　　　　既（），又（）；
　　　　　既（），又（）。
　　　　　試著說說古怪的意思
　　　　　(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)
　　　　③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。
　　（二）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。
　　　1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。
　　　2 感受貓的可愛
　　　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
　　　　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？
　　　　　（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）
　　　　②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。
　　　　　想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。
　　　　　（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發）
　　　　③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。
　　　　　（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對《養花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破。）
　　　　　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
　　　　④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
　　　　　（意圖：引導學生在更廣闊的視野上學習語文。）