《愛因斯坦與小女孩》第一課時教例評析
常熟市實驗小學 吳曉燕師：同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言：成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話）
（學生齊讀名言）
師：知道這句名言出自哪位名人之口嗎？
生：這是大科學家愛因斯坦的名言。
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師：能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？
生：愛因斯坦是世界著名物理學家。
生：愛因斯坦1879年生于德國，1955年4月18日于美國普林斯頓逝世。
生：他的相對論遠比牛頓物理學先進，對世界科學史作出了巨大貢獻。
生：他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。
生：1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。
師：同學們知道的可真多呀！今天，我們就來學一篇有關他的文章。
�。ò鍟暾n題：愛因斯坦與小女孩）
�。R讀課題）
師：看了課題，你有什么疑問嗎？
生：我想知道小女孩是個怎樣的人？
生：我想了解他們倆是怎么認識的？
生：世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發生了怎樣的故事呢？
生：從他倆發生的故事中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？
�。◣熢谡n題處適時打上大小不同的？）
師：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！
[“揭示課題”這一環節對整堂課的教學來說是至關重要的，因為“良好的開端是成功的一半”。針對學生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦，讓學生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基礎。第二步讓學生在“無疑處生疑”，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進入到課文的情境中，意在激發學生主動去探求知識的欲望，吸引著學生非讀下去不可。]
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發生了什么事？
�。▽W生自由朗讀課文，師巡視。）
師：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。
�。ㄖ该止澙首x課文，相機正音再讀）
師：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發揚之處，也可以指出欠缺地方。
生：剛才某某同學把“趿拉”讀成了“汲拉”。
生：我覺得剛才幾位同學讀得比較流利，而且聲音響亮。
……
師：讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！
師：讀了課文，你知道了什么？大家可自由發表觀點。
（學生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應的？）
生：我了解到大科學家愛因斯坦與小女孩是偶然相遇的。
生：愛因斯坦與小女孩從偶然相遇到相處，并成為好朋友。
生：我知道他們之間最初有過三次交往。
師：請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
（生速讀課文找出有關段落）
（生交流三次交往的起止）
[“初讀”階段留足讀書時間，讓學生充分地讀書，扎扎實實抓好“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，使閱讀教學的過程真正變成學生與文本對話的過程。課堂上呈現了互動（師生互動、生生互動）狀態，學生成了真正意義上的主體。]
師：請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發現的。