《愛因斯坦與小女孩》第一課時教例評析
(出示四句話:①1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
生:第一段是說小女孩“撞”上了一個老人;第二段寫女孩又“遇”上了那位老人;第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。
師:你讀得很仔細。誰還有別的發現?
生:這四句話有時間先后的順序:一個下午、第二天、第三天下午、從此……
師:你很會動腦筋。還有不同的體會嗎?
生:第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的;第二次是小女孩主動向他問好的;第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的;第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。
板書如下(用箭頭表示關系):
撞
(愛因斯坦遇小女孩)
等
師:聯系前三句,最后一段這句話你是怎樣理解的呢?
生:小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉,到越來越熟悉。
師:他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪看出來的?
生:從“每天……都……坐坐”,可以看出小女孩已經成了愛因斯坦的常客。
生:他們已經成了好朋友……
生:他們互相幫助,誰也離不開誰……
師:你看到了嗎?都看到他倆在做些什么呀?
生:我看到小女孩在教愛因斯坦怎樣穿戴。
生:我看到小女孩在教愛因斯坦如何放東西和布置房間。
生:我看到的是愛因斯坦在教小女孩做數學作業。
……
[教師用抓住段首主題句聯系上下文對照閱讀的方法,引導學生從整體上揣摩、發現作者的寫作思路和表達方法,潛移默化地幫助學生從整體結構上把握課文,并用“你看到了嗎?都看到他倆在做些什么嗎?”啟發學生想象,間接地檢查學生對課文的把握程度。]
師:大家真會讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情,通過朗讀表達人物的思想感情。
師:請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用自己喜歡的方式讀一讀,看看能讀出哪些新體會?(學生自找、自讀、自練,準備交流;師來回巡視)
師:咱們來交流一下讀后的體會吧!
生:我印象最深的是第一次交往:愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,“抬起頭,友好地沖小女孩一笑:‘對不起,小姑娘,是我不小心。’”他有著寬容、坦蕩的胸懷。
師:那就請你來為大家讀一讀這部分吧!
生:我印象最深的是第三次交往:愛因斯坦作為世界著名的大科學家,虛心接受小女孩的“教誨”,穿戴得整整齊齊,還在“請”小女孩作客,多么平易近人啊!我想讀讀這一部分。
(指導生有感情地讀第三次交往的有關句子。)
生:給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:‘你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。’”這一句。(該生有感情地讀這句)
(出示句子:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”)