《愛因斯坦和小女孩》說課
2、讀到這里，你還想知道什么呢？
（偉大的愛因斯坦為什么會和一個小女孩在一起呢？）
（二）精讀第一次相遇部分
1、指名朗讀第一段。
（1）這時的愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？（自由交流）
（2）小女孩又是怎樣看待這時的愛因斯坦的呢？
①出示：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。”（指導(dǎo)朗讀）
②小女孩為什么會這樣認為呢？
出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
③難怪小女孩會納悶了，這個連衣服也穿不整齊的人怎么能是最偉大的呢？現(xiàn)在你認為愛因斯坦為大嗎？請你聯(lián)系第一段再來談?wù)劇?br>（三）、精讀第二次相遇部分
1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？（自由讀課文的第二段）
2、你對愛因斯坦又有什么了解？你認為他偉大嗎？（交流：和藹可親、平易近人）
3、分角色指導(dǎo)朗讀第二段
4、出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳……
（1）指名讀
（2）愛因斯坦為什么會“突然放射出溫柔的目光”，你從中看到了什么？
5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
（四）、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考：小姑娘第三次遇到愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？
（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）
2、愛因斯坦為什么會有這么大的變化？難怪他會說
出示：“她教我怎么樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”
3、愛因斯坦真的像他自己說得那樣什么也幫不了小女孩嗎？
（1） 現(xiàn)在你還認為他偉大嗎？從他的話中你又讀出了他偉大在那里呢？（自由交流）
（2） 指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1、課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會認為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫話其實是考驗學(xué)生對課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書面表達能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）
2、全班交流
3、教師總結(jié)
四、說板書設(shè)計
18、愛因斯坦和小女孩
偉大
專注思考 不拘小節(jié)
平易近人 充滿童趣
潛心研究 為人謙遜
這個板書同樣也扣住“偉大”一詞，通過愛因斯坦和小女孩的三次相遇，從三方面總結(jié)愛因斯坦的人格的偉大。
《愛因斯坦和小女孩》修改稿
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。（結(jié)合課文具體講）
3、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。