《愛因斯坦和小女孩》說課
（2）指導朗讀
三、總結
那么文中的偉大，與我們一開始交流的偉大意思一樣嗎？人格偉大。把我們交流的內容根據你的理解整理一下，圍繞“愛因斯坦是不是個偉大的人”這個話題寫一段話。寫時，注意有層次地表達，語句通順，字跡工整。
交流，投示。
修改
板書：
愛因斯坦和小女孩
偉大
專注思考 不拘小節 衣著
平易近人 充滿童趣 外貌
潛心研究 為人謙遜 動作
語言
《愛因斯坦和小女孩》教學反思
《愛因斯坦和小女孩》寫的是大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇，并相處的生活片段，表現了愛因斯坦潛心科學研究、忽略生活小節的平凡而又偉大的品格，以及他關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。
這篇課文情節簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節，著力刻畫愛因斯坦的人格魅力，人物性格突出，人物形象鮮明。第二課時的教學目標為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會通過人物語言、外貌、動作等的描寫來刻畫人物性格的寫作手法。3、理解課文內容，通過品讀文中描寫人物外貌、語言，動作的詞句，走近生活中的愛因斯坦，感受他的人格魅力，體會愛因斯坦的偉大與平凡。重點是引導學生理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，讀好人物對話，以讀促講，體會人物的思想感情。難點是感受愛因斯坦人格魅力，體會他在平凡中的偉大。
課下同學已經預習了這篇課文，也搜集了有關愛因斯坦的資料，對這個人物有了一定的了解。在這篇課文中主要是體會愛因斯坦的偉大，他的偉大體現在哪里？生活小節！這篇課文透過寫一個12歲的小姑娘的眼睛，讓我們走近了愛因斯坦。
一、感悟文字，創設互動氛圍
課堂上，讓學生抓住描寫愛因斯坦的外貌描寫感受人物形象。通過感悟文字，引起學生的質疑。為什么生活中愛因斯坦是這樣的？在課堂中體會他對工作的熱愛，有忘我的工作精神。從他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。”“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。”可以體會出。這是他們在第一次相遇時。在第二次相遇時通過人物的對話，動作，從中可以看出他是一個怎樣的人？指導學生抓住人物動作、表情和對話的具體內容，尤其是對話，讓他們反復讀、自讀、小組讀、分角色讀。感受愛因斯坦偉大與平凡。尤其是從他倆的對話中可以看出他平易近人，謙遜誠懇坦、富有一顆童心。第三次相遇時：小女孩教他穿戴及整理房間。從以下語句中可以看出：“讀了小女孩的話，……”要聯系上下文：“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴的整整齊齊”來體會。讓學生明白，愛因斯坦的變，一是因為接受小女孩的“教誨”，二是因為他請小姑娘作客。“工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。”來領悟，感受小女孩已經把他看成朋友，知己。從這幾句話，體會愛因斯坦不是不會打扮，而是因為全身心投入了科學研究工作所以在生活上不拘小節，可以看出他是一個很平凡但又的一個人。