17、《音樂之都維也納》教學設計
上面畫線的部分句子中，帶點的詞語能不能去掉？為什么？你還能從課文找出類似的詞語嗎？
（四）默讀第四然段。
1、你從哪兒體會到維也納幾乎一天離不開音樂？從四個方面具體寫維也納人民離不開音樂：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），這四個方面從不同角度說明了維也納是浸泡在音樂中城市。
2、重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯系這一句，這一段，你覺得“摻和”的含義是什么？
3、用心地讀“維也納的許多家庭……這幾乎成了慣例。”（即第四然段中第4、5 句話），你從這兩句話中體會到了什么？、
4、拓展說話練習。
有了音樂，維也納人的生活變增添了無數快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下,做與音樂相關的什么事呢?
三、學生自學，師巡視
四、交流、討論、檢測自學情況
（1）引導交流課文第二自然段的問題
①初品“搖籃”。
②再品“搖籃”。
(補充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）此刻,你最想說的是什么?）
③深入解讀“搖籃”。
300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。
④拓展延伸：少年宮是（ ）搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）。
小結：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。
（板書：歷史——大師云集）
（2）引導交流課文第三自然段的問題
①指名讀，談感受。
②重點品讀兩個“裝飾”。
（第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。）
③深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢？
引導學生關注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，借此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
④欣賞文中提及的相關圖片。（補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學生有直觀的感受）