二泉映月教學(xué)設(shè)計
“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……” 2.他似乎聽到了，真的是泉水在嘆息哭泣嗎？（不是）是誰在嘆息哭泣？（是阿炳）誰在傾訴吶喊？（是阿炳）阿炳聽到的不是泉聲，而是自己的心聲。你們聽，他的心在（范讀）深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊。聽到了嗎？把阿炳的心聲讀出來——（齊讀）“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……” 3.聽著這樣的心聲，我們不禁要問了，阿炳為什么要深沉地嘆息，傷心地哭泣,激憤地傾訴，倔強地吶喊呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由朗讀課文的1—-4自然段，尋找答案吧。 4.交流反饋： （1）因為家鄉(xiāng)惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了。 （2）因為阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己的坎坷經(jīng)歷。 5.師：惠山二泉，景色迷人，以其獨特的美景名聞天下,尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚動人。課文中作了生動精練的描繪，老師摘錄一些詞出示： （展現(xiàn)一組風(fēng)光，屏顯詞語）： 樹木蔥蘢 藤蘿搖曳 碧草如茵 野花遍地 茫茫月夜 如銀月光 涓涓清泉 靜影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而來 月光照水 水波映月 6.這如詩如畫的風(fēng)景，對那個雙目失明的阿炳來說，他看得到嗎？（看不到）他看到的只能是什么？（是黑暗。）在他的眼前有的只是黑暗，除了黑暗，還是黑暗，阿炳心里是什么滋味��？（惋惜、無奈、傷心）所以，聽著那如泣如訴的泉聲—— “漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……” 7.（1）山水依舊，物是人非。這十多年，他是怎么過的？指名讀，大屏幕顯示： “十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣藝度日。” （2）透過這短短的兩句話，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面——請你展開想象（伴著《二泉映月》老師開始敘述） a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝？ b、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝？ c、一天，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日，他又是怎樣賣藝？請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？ 學(xué)生交流： 師：阿炳坐在二泉邊，聽著聽著，沒聽到奇妙的聲音，聽到的是：（學(xué)生接讀，再次感受）漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊…… 師：阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有）從哪里可以看出沒有被壓倒？ 齊讀： “但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活��！”