推敲 教案
4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
（五）第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、出示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
6、指導表情朗讀這一段。
（六）第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
四、講述故事。
1、熟讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
五、養(yǎng)成習慣。
1、鼓勵搜集古今中外文學大師或其他名人推敲的小故事。
2、交流小故事。
3、教師總結。
教材解讀
這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中繪有兩幅生動形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。
全文分為三個意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家?guī)讉�信息：（1）賈島是唐朝詩人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當了和尚。這為下面故事的展開做了準備。接著敘寫“推敲”這個故事的由來。以詩贈友——反復推敲——沖撞儀仗——確定用“敲”。最后結題。一段就一句話，說明了“推敲”一詞的現(xiàn)在含義正是由上面的故事引申來的。文章開頭引出人物，結尾交代由來，都為主體服務，使故事的結構更加完整。
教學中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，使詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”讓賈島認識了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實人們寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。（二）講將“推敲”的故事。“推敲”的故事情節(jié)富有變化而又非常生動，文章的語言優(yōu)美，尤其是其中的精彩細節(jié)非常感人，如表現(xiàn)賈島的如癡如醉地創(chuàng)作時，抓住了“吟哦”、“比比劃劃”、“闖進”等動詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課后習題也有此要求。（三）養(yǎng)成“推敲”習慣。課文最后寫道：“后來，人們就把在詩和作文時斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文學大師、名人故事比比皆是。因此教學本文不能滿足于學生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應讓他們養(yǎng)成“推敲”的習慣。