18.莫高窟
六,"總導游"主持大家議論.
(1)請幾位"導游"說說,介紹了莫高窟哪幾方面,"游人"們還有什么需要了解的,請自由發問,由"導游"解說.
(2)請大家說說,為什么稱莫高窟是"舉世聞名的藝術寶庫"
七,小組朗讀交流,獲得審美體驗.
1,請同學們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達你對最關注的敦煌文化的喜愛.
2,你還可以運用什么形式表達你對莫高窟的喜愛,說說看.
3,小組匯報.
4,評議小結.
[尊重在學習過程中的獨特體驗,珍惜學生獨特的感受,體驗和理解,培養學生理解,感受,欣賞和評價的綜合能力.為學生創造樂于參與討論,敢于發表自己意見的條件,表達自己的情感,暢談自己的感受.]
[簡析]
創新,教學方法的運用和教學本質的定位上,突出了以下三個方面
1,確立學生是學習和發展的主體地位,面向全體學生,充分激發學生的主體意識,調動學生主動參與的積極性,培養學生的合作精神,引導學生進行自主,合作,探究式的學習.注意學生的個體差異和不同的學習需求,將教學目的轉化為學生作為學習和發展主體的內在需要,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,感受和理解,注重開發學生的創造潛能,體現學生學習的個性化行為.2,創新課堂教學過程 ,營造語文生活化教學的綜合性活動氛圍,使學習的內容和學生的體驗建立起聯系,讓學生樂干嘗試,樂于參與,敢于發表自己的見解,發展自己的個性.開發利用語文課程資源,尋找,搜集和運用資料,運用個人知識和直接經驗,聯系生活,加強語文實踐,促進學生學以致用能力的發展.3,學生以"導游","游人","不同年齡游人群體"出現,進行有創意的閱讀,并運用"讀","思","議","討論交流","介紹解說","質疑問答","自悟體驗","欣賞評價"等多種不同的方式學習,拓展學生思維的時間,空間,調動了學生多方面智力潛能,改變了教師單向提問,分析,講解的局面.這樣的教學必將提高學習效率提高教學質量.