16 黃山奇松（共2課時(shí)）
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。
過(guò)渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來(lái)。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
（3）、學(xué)習(xí)“送客松”。
過(guò)渡：黃山松真神奇啊！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）
默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語(yǔ)氣。）
小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.老師引讀。
2.省略號(hào)說(shuō)明什么？這段在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分）
3.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說(shuō)一段話。
2.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。）
四、作業(yè)。
1.造句。（先理解詞義，再造句。）
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
和大家分享我的收獲：
我對(duì)第二課時(shí)這樣設(shè)計(jì)中，作者讓學(xué)生從整體上感知，用一句話來(lái)概括感受，再仔細(xì)地讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考，同樣是寫黃山松的奇特句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的學(xué)法學(xué)了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學(xué)生選擇最喜歡的一張，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一段話來(lái)介紹一種松樹(shù)。
這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習(xí)，逐漸由理解文本的內(nèi)容（寫什么）、品味語(yǔ)句（怎樣寫）向語(yǔ)言的內(nèi)核（為什么這樣寫）進(jìn)軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言的規(guī)律：對(duì)于同一事物，可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，可以避免今后在習(xí)作中表達(dá)的單一呆板，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)文的目的。
今天聽(tīng)了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語(yǔ)文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，真正地引導(dǎo)學(xué)生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學(xué)生去讀去思考去研究，關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文水平！
《黃山奇松》教學(xué)反思
昨天聽(tīng)了顧老師的講座后，我進(jìn)行了認(rèn)真地思考，反思自己的教學(xué)一直停留在讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學(xué)生揣摩，但是有時(shí)候只是淺層次的，有時(shí)候又不知道如何讓學(xué)生感悟?qū)懛ㄖ叱Ｗ蛲碓诰W(wǎng)上看了那個(gè)教學(xué)案例后，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正意義上讀懂了課文，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)了寫法。