16 黃山奇松(共2課時(shí))
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
(2)學(xué)習(xí)“陪客松”。
過(guò)渡:黃山松真神奇呀!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后,接著陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。(板書:陪客松)
(出示畫面)自由讀寫陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
(體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象)比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓,高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
(比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來(lái)。)
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
(3)、學(xué)習(xí)“送客松”。
過(guò)渡:黃山松真神奇啊!當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。(板書:送客松)
默看有關(guān)內(nèi)容:寫了幾句話?
自己讀,先讀寫送客松的句子,再讀寫迎客松的句子,比較這兩棵松最大的不同是什么。(從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。)
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美,姿態(tài)雄偉,蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松,在哪里觀看最好呢?
齊讀第一句。(讀出肯定的語(yǔ)氣。)
小結(jié)朗讀:現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,登黃山最妙的觀松處玉屏樓,觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.老師引讀。
2.省略號(hào)說(shuō)明什么?這段在寫法上有什么特點(diǎn)?(總分)
3.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容,用“先……然后……最后……”說(shuō)一段話。
2.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎?(交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。)
四、作業(yè)。
1.造句。(先理解詞義,再造句。)
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
和大家分享我的收獲:
我對(duì)第二課時(shí)這樣設(shè)計(jì)中,作者讓學(xué)生從整體上感知,用一句話來(lái)概括感受,再仔細(xì)地讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到黃山松的奇?三讀課文,請(qǐng)學(xué)生思考,同樣是寫黃山松的奇特句子有什么不同?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的學(xué)法學(xué)了第2自然段后,再欣賞一些黃山松的圖片,讓學(xué)生選擇最喜歡的一張,學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一段話來(lái)介紹一種松樹(shù)。
這樣三次由淺入深,由表及里的朗讀再加上寫話練習(xí),逐漸由理解文本的內(nèi)容(寫什么)、品味語(yǔ)句(怎樣寫)向語(yǔ)言的內(nèi)核(為什么這樣寫)進(jìn)軍,這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀,讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言的規(guī)律:對(duì)于同一事物,可以用不同的方式來(lái)表達(dá),可以避免今后在習(xí)作中表達(dá)的單一呆板,真正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)文的目的。
今天聽(tīng)了顧老師的精彩的教材解讀之講座,我想明天的語(yǔ)文課堂上我也要去這樣嘗試,不斷地轉(zhuǎn)變觀念,更新理念,真正地引導(dǎo)學(xué)生去讀書,而不是表面上的朗讀,要帶著學(xué)生去讀去思考去研究,關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,提高語(yǔ)文水平!
《黃山奇松》教學(xué)反思
昨天聽(tīng)了顧老師的講座后,我進(jìn)行了認(rèn)真地思考,反思自己的教學(xué)一直停留在讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道文章寫了什么,怎樣寫的,雖然也涉及到了寫法,讓學(xué)生揣摩,但是有時(shí)候只是淺層次的,有時(shí)候又不知道如何讓學(xué)生感悟?qū)懛ㄖ叱W蛲碓诰W(wǎng)上看了那個(gè)教學(xué)案例后,引導(dǎo)學(xué)生三讀課文,從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫,有什么好處”,由淺入深,循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀書,真正意義上讀懂了課文,學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)了寫法。