去打開(kāi)大自然綠色的課本第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，充分感受大自然的生命活力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)生活對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、啟發(fā)想象。
3、對(duì)課題的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
（一）導(dǎo)入、設(shè)疑
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課，齊讀課題——去打開(kāi)大自然綠色的課本。這是一首（現(xiàn)代詩(shī)）。相信通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒(méi)什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會(huì)背了呢。我們也知道了這首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是——首尾呼應(yīng)/總分總。我們學(xué)一首詩(shī)歌是不是就滿足于此呢？（不）
這節(jié)課我們要重點(diǎn)探討同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課提出的問(wèn)題——
1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？
①、為什么說(shuō)大自然是課本？
②、為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？
2、怎樣打開(kāi)大自然綠色的課本？
（二）討論“為什么說(shuō)大自然是課本”？（大自然就像一本書，里面有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),大自然這本課本里藏著哪些知識(shí)呢?讓我們一起跟隨詩(shī)人孫友田去發(fā)現(xiàn).）
1、重點(diǎn)品讀第二自然讀
①、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（配樂(lè)讀第2自然段）
②、交流:
從“挺拔的翠竹”，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩(shī)《竹石》
（清）鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
——這就是“挺拔的翠竹”啊。
從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到陳毅的詩(shī)
大雪壓青松,
青松挺且直.
要知松高潔
待到雪化時(shí).
從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：
《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場(chǎng)面，人們的喜悅……
③、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩(shī)歌的語(yǔ)言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要方法就是“聯(lián)想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩(shī)歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時(shí)時(shí)給我們以啟迪。誰(shuí)能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。
2、出示自學(xué)要求：
自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡(jiǎn)要寫寫你的聯(lián)想或從中受到的啟迪。
3、交流
預(yù)設(shè)：
①“青山說(shuō)——”聯(lián)想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实恰＃?/p>
我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識(shí)的山峰）一句話叫“無(wú)限風(fēng)光在頂峰”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅(jiān)持攀登的人才能飽覽到無(wú)限的風(fēng)光。
②“綠水說(shuō)——”聯(lián)想到什么？（五湖四海，四大洋）
出示名言：“海納百川，有容乃大”
這八個(gè)字語(yǔ)出民族英雄林則徐題于書室的一副自勉聯(lián)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。”寓意為要像大海能容納無(wú)數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來(lái)形成超常大氣。