去打開大自然綠色的課本第二課時教學設計（精選2篇）

去打開大自然綠色的課本第二課時教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，部分學生能當堂朗誦，激發學生對詩歌的興趣。

　　2、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”。

　　3、啟發學生想象，充分感受大自然的生命活力。激發學生對自然對生活對詩歌的愛。

　　二、教學重難點

　　1、指導朗讀。

　　2、啟發想象。

　　3、對課題的理解。

　　三、教學準備：ppt

　　四、教學設計

　　（一）導入、設疑

　　上節課我們已經初讀了第四課，齊讀課題——去打開大自然綠色的課本。這是一首（現代詩）。相信通過第一節課的學習，同學們已經掌握了本課的生字詞，朗讀也基本沒什么障礙了。我知道有些同學還會背了呢。我們也知道了這首詩結構上的特點是——首尾呼應/總分總。我們學一首詩歌是不是就滿足于此呢？（不）

　　這節課我們要重點探討同學們在上節課提出的問題——

　　1、為什么把大自然比作“綠色的課本”？

　　①、為什么說大自然是課本？

　　②、為什么說大自然是綠色的課本？

　　2、怎樣打開大自然綠色的課本？

　　（二）討論“為什么說大自然是課本”？（大自然就像一本書，里面有著無窮無盡的知識,大自然這本課本里藏著哪些知識呢?讓我們一起跟隨詩人孫友田去發現.）

　　1、重點品讀第二自然讀

　　①、古人說：詩中有畫。大自然綠色的課本里藏著什么呢？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（配樂讀第2自然段）

　　②、交流:

　　從“挺拔的翠竹”，學到做人也要像竹子一樣正直。想到一首詩《竹石》

　　（清）鄭燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風。

　　——這就是“挺拔的翠竹”啊。

　　從“松柏的蒼勁”，你又想到什么呢？（青松的高潔）想到陳毅的詩

　　大雪壓青松,

　　青松挺且直.

　　要知松高潔

　　待到雪化時.

　　從“沃野的耕耘”想到農民伯伯的辛勞：

　　《鋤禾》

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　從“果園的豐收”聯想到豐收的場面，人們的喜悅……

　　③、小結激發朗讀：詩歌的語言是比較凝練的，學習詩歌的一個重要方法就是“聯想”。你看短短的一句話，就能讓我們聯想到這么多，這就是詩歌的魅力啊。大自然就是活生生的課本啊，時時給我們以啟迪。誰能讀好第二自然段，讀出你的理解和想象。

　　2、出示自學要求：

　　自讀三四五自然段，思考大自然哪些景物引發了你的聯想，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句，在旁邊簡要寫寫你的聯想或從中受到的啟迪。

　　3、交流

　　預設：

　　①“青山說——”聯想到哪些山？（泰山，黃山、華山……有很多名山等著我們去攀登。）

　　我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎？（還指知識的山峰）一句話叫“無限風光在頂峰”，“會當凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登、堅持攀登的人才能飽覽到無限的風光。

　　②“綠水說——”聯想到什么？（五湖四海，四大洋）

　　出示名言：“海納百川，有容乃大”

　　這八個字語出民族英雄林則徐題于書室的一副自勉聯：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”寓意為要像大海能容納無數江河水一樣的胸襟寬廣，以容納和融合來形成超常大氣。

　　““世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個胸襟寬廣的人啊。

　　激發朗讀：像山一樣堅毅，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊。誰能讀好這一段，讀出你的理解和體會。

　　?2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。

　　?小鳥說：_______________

　　?野花說：_____________________

　　?（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）

　　小結:你看,大自然的一草一木、花鳥蟲魚、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

　　（三）討論“為什么大自然是綠色的課本”？

　　1、為什么把大自然比作綠色的課本？

　　（因為大自然里有綠樹、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的）

　　師：大自然里的景物都是綠色的嗎？還有各色的野花、碧藍的天空、五彩的云錦。可是為什么還偏偏說大自然是綠色的呢？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢？

　　生：綠色是生命的顏色，象征著活力。

　　師：你真了不起，讀到詩人心里去了。就像王安石寫“春風又綠江南岸”，這個“綠”字之所以用得好，就是指春風給江南帶來了無限生機啊。

　　師：綠色還象征什么呢？（健康，環保）

　　比如，我們祝一個人生命之樹常青，就是祝他什么啊？（祝他健康有活力）我們要食用綠色食品，綠色指的就是（健康環保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

　　小結：原來這里的綠色指的是“生機勃勃的，有活力的”(板書)

　　2、你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　3、激發朗讀：你最喜歡讀哪一段？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。讀出你對大自然的喜愛，讀出你對這綠色課本的體悟。

　　（四）討論“怎樣打開大自然綠色的課本”？

　　1、師；大自然像一本充滿生命活力的課本，里面蘊藏著豐富的知識，做人的智慧。我們怎樣打開大自然綠色的課本呢？請同學們再次讀一讀課文，看看詩人孫友田給我們哪些好的建議？找到關鍵詞在書上畫一畫。

　　2、交流：去呼吸

　　去發現

　　去描繪

　　聯歡

　　相聚

　　聽一聽

　　攀登

　　前進

　　……

　　3、小結：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習.用明亮的眼睛去發現，用聰慧的雙耳去聆聽，用靈巧的雙手去描繪，更要勇于攀登，不斷前進，真正融入大自然，和自然相聚，和自然聯歡，我們就能感受到大自然的無窮魅力，無限美好。同學們，祖國已經敞開了綠色的大門，你們準備好出發了嗎？讓我們一起跟隨詩人的描繪，走進大自然吧。

　　（五）誦讀體悟

　　師：會背的同學站起來，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段。配樂。（全班配樂朗誦）

　　（六）拓展詩歌《在森林里》

去打開大自然綠色的課本第二課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然

　　的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

　　教學難點：

　　理解“打開”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確任務

　　1、上節課，我們已經初步學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，古人說詩中有畫，現在請跟隨老師的朗讀去看看這大自然的課本里有些什么？

　　生:空氣、翠竹、松柏……

　　是啊，大自然不僅美麗，而且富有，今天讓我們繼續去領略它的美麗。

　　2、（咱們先看看這節課我們要完成的學習任務）課件展示自學提

　　示：

　　（1）“打開”大自然的方法有哪些？

　　（2）為什么要把大自然比作課本呢？

　　二、細讀品味，感悟詩情

　　1、下面請打開課本24頁，用你喜歡的方式讀2—5小節，找出詩中打開大自然的方法有哪些？邊讀邊勾畫。（學生讀時，師板書課本打開：讀、看大自然打開：）

　　2、師生交流第（1）題答案。

　　（1）我們知道課本中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？

　　（2）舉手回答（老師借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓學生思考后回答、補充。）

　　生自由發言。

　　a)去呼吸山水間芬芳的空氣；（課件出示全詩，學生邊匯報，教師邊勾畫）

　　b)去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；

　　c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

　　d)請聽一聽它們心中的聲音；

　　e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情；

　　f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

　　（3）教師小結板書：你們很會學習，是的，大自然的“打開”就是（指著勾畫的說）“去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登、前進”，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中“聞、看、畫、聽、登、走”。（邊板書：聞、看、畫、聽、登、走）

　　（5）師說：大自然如此絢麗、神奇，咱們我們趕緊去看看，誰來給大家讀第二節？這一節描繪了哪些動人的畫面？你能說說自己曾經在大自然中觀察到的畫面嗎？你置身在大自然的懷抱中心情怎樣？（愉快、開心）咱們就用歡快的語調來讀這小節，指名讀，集體讀。

　　（6）從你們的朗讀中，老師也感受到了豐收的喜悅。下面請大家自由讀第3、4小節，（課件出示）思考：

　　a這兩節采用了什么手法寫的？

　　b從青山、綠水所說的話中你感受到了什么？

　　生匯報：（都用了擬人手法）

　　師引：鳴禽、野花怎樣和我們聯歡？請同學們閉眼邊聽邊想象（師放鳥叫課件）誦：在這本書里，鳥兒聲聲，鮮花遍地，你瞧，國色天香的牡丹在慢慢地綻開，展示著她的高貴和典雅，出淤泥而不染的荷花也開了，月季花、牽牛花許多叫不上名的，他們都趕來和我們聯歡、和我們相聚。

　　睜眼，你從剛才鳥兒、花兒與我們聯歡的情境中聽到了他們會對我們說些什么？你現在的心情怎樣？（愜意）讀這一節該用怎樣的語氣？（輕快的語調，讀出大自然的熱情友好）指名讀，集體讀。

　　（7）現在，我們來看看青山會對我們說什么？齊讀。講“飽覽”一詞

　　誰來說說從青山說的話中你感受到了什么？（要想飽覽無限的風光，我們就必須登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未來，還要不怕困難。）

　　那綠水又對我們說什么？齊讀。講“浩瀚”一詞

　　這句話中你體會到了什么？

　　師結：是啊，無限的風光在險峰，要想去實踐、去發現，就要不怕困難，永往直前。當你登上高峰，奔向大海，你會發現，天空、大地變得如何？（生說）

　　（8）請大家齊讀第五節。大自然給我們送來了無數個“明媚的早晨”和“愉快的黃昏”讓我們的生活充滿生機。這一幅幅美麗的畫卷不斷地浮現在我們眼前，讓我們用少年的豪情來讀讀這一部分吧！（看課件讀，配音樂）

　　2、交流第二題答案：

　　a.師問：同學們，課文學到這，你知道了為什么把大自然比做課本了嗎？

　　b.生回答：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

　　c.小結：大自然這本課本包羅萬象，生機盎然，真不愧——生：綠色的課本。

　　d.你能說說你心中的大自然還是一本怎樣的課本？（生說）

　　（3）小結全文，指導朗讀第1節和第6節

　　師：同學們，今天的兩個學習任務都弄懂了嗎？那我們再來看看第1節和第6節：男生讀第1節，女生讀第6節。

　　你發現了什么？生：是一樣的。師：這樣的表達方法我們稱為反復，（反復；是為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。）在文中起到首尾呼應的作用。你從這兩節中感受到什么？哪一節的感情更強烈些？

　　三、總結全文，品味賞析

　　師總結：如此強烈的號召讓我想起了一句話：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向大自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。孩子們，現在請拿起課本，把你對大自然的熱愛盡情地抒發出來吧！

　　（課件播放音樂）

　　四、布置作業

　　走進大自然，選擇你感興趣的一處景，一種物進行仔細觀察寫一篇小練筆。