《尋隱者不遇》案例
生自讀，同桌討論。
在學(xué)生回答的同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的答案，重點(diǎn)理解個(gè)別關(guān)鍵詞。
5、我們剛才初步讀了一下這首詩(shī)，大概的意思了解了，那么，他這個(gè)意思是怎么樣——通過(guò)什么樣的形式表達(dá)出來(lái)的呢？想想，“松下問(wèn)童子，言師采藥去”，這是什么樣的形式？（對(duì)話的形式）
從哪里看出了問(wèn)？哪里看出了答？
6、他是通過(guò)問(wèn)答這種形式把拜訪不遇的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)的。孩子們，我告訴你，里面呢，賈島寫(xiě)了三問(wèn)，童子分別答了三答，你能不能找出來(lái)？來(lái)，互相小組之間談一談，說(shuō)一說(shuō)。
生小組討論。
師：同學(xué)們一下子就把賈島隱藏了那么深的三問(wèn)三答就找出來(lái)了。看來(lái)呀，賈島寫(xiě)這首詩(shī)還挺有意思的，我們就用一問(wèn)一答的方式來(lái)讀一讀。
7、賈島就是這樣，只用了一個(gè)問(wèn)題，，但是他把其他答案都寫(xiě)下來(lái)，讓我們自己去揣摩。賈島真不愧是一個(gè)推敲詩(shī)人呀。好，我們學(xué)完了這個(gè)詩(shī)意。翟老師在學(xué)的時(shí)候遇到一個(gè)很有趣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。
（課件出示）我發(fā)現(xiàn)原來(lái)像賈島這樣訪而不遇的經(jīng)歷很多詩(shī)人都有，你看，李白、邱為、皎然、岑參，你看看這么多不遇的詩(shī)，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？
8、同學(xué)太棒了，想到了那么許許多多的問(wèn)題，可能還有一些問(wèn)題讓你留在心中。等一等，等一等，我們來(lái)看看，讀清了詩(shī)意原來(lái)還要看看為什么他們要把不遇寫(xiě)下來(lái)？看來(lái)這不遇大有考究呀。我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。這一次，我們要讀出詩(shī)情。探究一下什么樣的感情使得那么多的詩(shī)人都把他們的不遇寫(xiě)了下來(lái)。（師板書(shū)：讀會(huì)詩(shī)情）
同學(xué)們，我這個(gè)“會(huì)”是指“學(xué)會(huì)”？這個(gè)“會(huì)”是體會(huì)，這個(gè)會(huì)是意會(huì)，有的東西只可意會(huì)，不可言傳，所以我們要會(huì)一會(huì)，體會(huì)體會(huì)，意會(huì)意會(huì)。那么回到這首詩(shī)，我們還是拿賈島的詩(shī)看一看，為什么有那么多的不遇的詩(shī)流傳了下來(lái)，再來(lái)讀一讀，再來(lái)想一想。好，請(qǐng)你自由地讀一讀。
生自讀全詩(shī)。
9、我看到只有一個(gè)男孩子舉手，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，這樣吧，翟老師來(lái)幫一下你們。在這三問(wèn)三答里面，始終有一個(gè)人沒(méi)有出現(xiàn)在對(duì)話中，他是誰(shuí)？（隱者）
可是這首詩(shī)里又處處提到，從題目上看，他是去——尋找隱者
第一句松下問(wèn)童子，問(wèn)什么？（隱者）
問(wèn)隱者，言師采藥去，師指何人？（隱者）
只在此山中的是誰(shuí)？（隱者）
最后云深不知處的又是誰(shuí)？（隱者）
師：孩子們，想要體會(huì)這首詩(shī)里面的情感意會(huì)它，非得要把這個(gè)隱得那么深的隱者找出來(lái)，才能夠體會(huì)。到底這個(gè)隱者為什么要居住在那兒隱得那么深，賈島訪而不遇呢？在唐朝啊，隱逸之風(fēng)非常地濃厚，有很多人都跑到山里去隱居了。我們很熟悉的詩(shī)仙李白，也曾經(jīng)作為隱居中的一員。（課件出示《山中問(wèn)答》）
有一天，李白在山中接待了一個(gè)訪客，這個(gè)訪客就是來(lái)訪隱居的李白的，于是，李白跟他展開(kāi)了一場(chǎng)山中問(wèn)答。在這個(gè)山中問(wèn)答中，他把自己的情感，自己隱居的心情，隱居的原因都寫(xiě)了下來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，按剛才那樣學(xué)，把字音、把節(jié)奏、把詩(shī)意粗略地弄懂，去找找，去看看，開(kāi)始。
師：悠閑自在地在隱居，多美的生活呀，回過(guò)來(lái)看看我們?cè)L賈島的這個(gè)隱者，這時(shí)候你能不能揣摩一下這位隱者，他也許就像剛才的李白一樣，他在這里山上生活，心里也是——非常悠閑。你呢？